（指導策略：動靜結合，模仿兔子爬山的動作，讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺，充分滿足幼兒的表演欲望。）

　　（2）出示PPT3，提問：原來小兔子在哪里爬山呀，綠綠的是什么呢？小兔子見到寶寶他會說什么呢？

　　（指導策略：引導幼兒學會如何打招呼，做一個有禮貌的人，你好小兔子！你好寶寶！短短的幾句話對孩子的語言表達和情感教育都具有很大的作用.）小結：原來小兔子是小朋友的身上爬山呢

　　（3）出示PPT4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什么是黑色的呀？

　　（指導策略：引導幼兒觀察寶寶頭發的顏色，讓幼兒大膽說出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭發。引導幼兒模仿兔子吃草的動作和聲音，很有趣，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來的快樂。）

　　（4）出示PPT5，師：小草吃起來是什么味道的？為什么？

　　幼兒：好香呀，一定是寶寶很講衛生，經常洗頭。

　　（指導策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過渡到衛生教育，教育寶寶養成講衛生的好習慣。）

　　（5）出示PPT6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的？

　　幼兒：像滑滑梯一樣，（指導策略：引導幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺鼓勵幼兒學會關心別人“下山要小心哦，慢點。”）

　　（6）出示PPT7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺得這座山很軟呀？（指導策略：引導幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺，體驗和同伴共同游戲帶來的快樂。）

　　（7）出示PPT8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會是什么呢？

　　（8）出示PPT9，哈哈，原來是寶寶的小腳丫啊，（鼓勵幼兒互動）

　　（9）出示PPT10，寶寶再見，再見，小兔子別走，別走，原來小兔子和寶寶一起做游戲呢，寶寶和小兔子玩得開心嗎？你從哪里看出來的？

　　（10）出示PPT11，畫面中出現了誰？寶寶在哪里？小兔子呢？引導幼兒發現小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導幼兒仔細觀察寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛，溫馨和快樂。

　　（指導策略：第二環節通過多媒體教學，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測的欲望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發了幼兒語言表達的動機。）

　　三、完整欣賞

　　1．引導幼兒自主閱讀。（每人一本繪本）（指導策略：引導幼兒一頁一頁翻閱，手指著畫面邊看邊講，愛護圖書。）

　　2.邀請媽媽上臺和寶寶一起表演請媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。

　　（指導策略：“興趣是最好的老師”，通過身體動作“撓一撓，好癢啊！”身體相互之間直接的觸摸，將活動的氣氛推向了高潮，快樂、溫馨的氛圍，大大地觸動了孩子內心深處愛的情感，增進了親子之間的情感，故事變得更富有趣味性。）

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