設計思路

　　在日常活動中，有時我喜歡用滬語與幼兒交流自己的所見所聞，但發現很多幼兒聽得懂滬語但不愿說，只有少部分幼兒既能聽懂，也能在日常生活中自主地用滬語表達自己的想法。長此以往，會造成幼兒對本土文化產生隔閡與陌生之感，不利于文化的傳承。

　　于是，結合大班下學期幼兒在日常游戲中“湊數”的行為特點，結合上海滬語童謠中的語句“小弟弟小妹妹跑開點，敲碎玻璃老價鈿”，我設計了一個滬語集體學習活動。游戲過程中，教師全程滬語教學，讓幼兒在活動中通過師幼互動，嘗試多說、多玩、多思考，養成大膽說滬語、開心玩游戲的習慣。

　　活動目標

　　1．在游戲中體驗用多種方法進行7以內湊數，鍛煉思維的靈活性與敏捷性。

　　2．會玩新授的游戲，敢于在游戲中大膽用滬語交流。

　　活動準備多媒體活動過程一、學會滬語童謠，掌握游戲口令師(對全體幼兒)：“在后面的游戲中，我要用上海話和你們交流，如果聽得懂，也會說，就用上海話和我交流；如果聽得懂，不會說，也可以用普通話和我交流；如果既聽不懂也不會說，可以試著猜一猜，或者馬上告訴我，我會用普通話再說一遍。你們覺得可以嗎？”

　　(師幼互動中教師與幼兒的關系應該是平等的，開場白是為了告訴幼兒，活動中可以大膽用自己擅長的語言自由表達，即使聽到教師說的是滬語，也并非一定要“逼”著自己說滬語，可以先給幼兒一個心理上的準備，然后逐步實現大膽用滬語玩游戲的目標，獲得愉快的體驗。)1．學習滬語童謠，給幼兒一個簡單的游戲情節，使幼兒融入游戲。

　　師：今朝我是張伯伯，開了一家玻璃店，不過想要告訴依“小弟弟小妹妹跑開點，敲碎玻璃老價鈿”。能聽懂這句話的意思嗎？試試看，跟老師一起用上海話說一遍。

　　(說完以后跺一腳，營造敲碎玻璃的聲效。)師：呀！這是什么聲音？

　　幼：玻璃真的碎掉了！

　　2．續編童謠。

　　師：儂把玻璃敲碎了，張伯伯我要生氣了，請儂講講哪能辦？

　　幼：要賠禮道歉；要賠鈔票(引導幼兒一起續編滬語童謠的后半部分)。

　　“張伯伯，張伯伯，不生氣；敲碎玻璃對不起，儂講我要賠幾鈿？”

　　二、介紹游戲玩法與規則

　　1．游戲玩法：

　　*說完“儂講我要賠幾鈿”之后，根據教師給出的價格，各方(幼兒分成兩組，男生組和女生組)迅速抱團，湊到指定數量的隊伍過關。

　　*其中男生有1元、女生有2元。

　　(幼兒運用直接經驗與代幣法結合的方式開展游戲。建議14名幼兒中男女生人數不同，人數較多的性別所代表的幣值較小，如男生人數多，則男生表示1元，女生表示2元。因為如果幣值較小的那一方人數占多，那么同一數字可以出現的湊數方式則多，這對實現目標來說相當重要。之后的游戲中由于男女生比例不同而遇到不同的思維挑戰，對游戲起到至關重要的作用。在游戲過程中，教師選取了5名女生、9名男生開展活動。)

　　2．游戲規則：

　　*只有在念完口訣以后，才能開始湊錢。

　　*在聽到教師叫停以后，要迅速抱團，不能放開。

　　*檢驗，“湊錢”正確的小組獲勝。沒有湊對，或者沒有湊成功的幼兒可以站到教師身邊。

　　三、玩游戲教師指導：

　　第1～3次玩游戲：湊3～5其中任意數字。通過游戲調動幼兒發現和挖掘多種湊數方法。

　　1．請價格湊正確的小組成員分別去檢驗其他小組。

　　追問：為什么有些小組人數不同？

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