第一次在外借班上評優課，而且還有許多有經驗的幼教老師、領導聽課，說不緊張是不可能的�；顒咏Y束后，在自我思考、詢問聽取其他老師的意見與建議以及看了教育博客上觀課老師對我此次活動的點評后，讓我對本次活動——小班兒歌《春雨》有了進一步的認識，雖然活動不是很成功，但是其中的得與失卻是我幼教之路上一筆寶貴的財富，現總結如下，在以后的教學活動中應該做到以下幾點：

　　一、沉著應對，積極調動。由于借班上課，而且是第一節活動，所以沒有多少時間與這些新寶寶們溝通熟悉�；顒訒r，當我第一個問題提出就遭遇了一下冷場，幸好我又通過動作等提示使導入部分順利進行下去。上課孩子與老師不熟，在活動中表現得非常拘謹，這一點我在活動剛開始就感覺到了，但是在之后的活動中并沒有積極處理好這一問題，改變這一情況，只是按照活動設計的過程繼續組織活動。所以使整個活動給老師們的感覺是幼兒沒有完全動起來，氛圍也較為沉悶�，F在想想或許自己也較為拘束，要知道教師的精神狀態是很容易感染孩子們的，所以在活動中我應該積極地調動幼兒的積極性，使他們覺得活動有趣，老師有勁，自然而然的就會忘記環境所帶來的陌生感。尤其是小班幼兒在早上來園時通常情緒低落，老師充沛的情緒感染很重要，不能反被孩子們所感染了。另外在讓幼兒用動作來表現種子發芽、梨樹開花、麥苗長大等動作時，可以調整策略，請個別幼兒到前面來表演，然后讓全體幼兒站起來跟著一起表演，這樣活動的氛圍可能會活躍些。

　　二、巧妙設計，視聽結合。本次活動中重復的表現手法和重復的對話適合小班幼兒的年齡特點，兒歌中還選取了幼兒熟悉和喜愛的植物形象，很容易吸引幼兒的注意力和學習興趣。幼兒對春雨也充滿了好奇心，為了讓幼兒通過春雨感受到春天里植物勃勃生長的情趣，活動中我請幼兒傾聽小雨的聲音、看圖片并引導幼兒為兒歌創編豐富的動作，表演各種植物形象，激發孩子參與活動。

　　如果活動的圖片改為課件，讓幼兒感受小雨落下來的那種動感，可能孩子們會更感興趣。

　　三、把握目標，積極反饋。環節是服務于目標，而目標滲透于每個環節中，然后通過不同的手段來實現目標。本次活動目標一中的“能有節奏地念兒歌”，沒有體現，其實在鼓勵幼兒念得時候我就應該提出要求：有節奏地念。而且準備的背景音樂沒有使用，若加入背景音樂，和著旋律念兒歌可能節奏感會強一些，也更具美感，當然我自身朗讀的節奏感也一定要明顯并且穩定。還可以用什么方法增強朗誦的節奏感呢？我還要向其他老師請教學習。還有就是老師如何對幼兒的回答做出積極地反饋，比如有幼兒來模仿開花的動作，很好，那時我應該表揚鼓勵一下幼兒，并請他到前面表演給大家看，幼兒們是很樂意而且很快就會模仿同伴的動作的，一個動作創編的問題就解決了，避免僅僅是老師來總結來示范。

　　其實本次活動量確實不多，博客上有老師建議不要把創編放在延伸里，因為本首兒歌也較為簡單。我也覺得在結束前可以花一點時間進行簡單的兒歌創編，至少編一首新兒歌，使幼兒知道如何創編，那么他們在平時也可以來創編了。現在有許多老師的活動也會出現這些類似于應付的話：“我們下次再來編一編”、“請你們回家想一想下次告訴老師”、“等老師查了以后下次告訴你們”等等，有多少真的再來編一編說一說呢？所以給孩子一些經驗，至少為他們的發展做好鋪墊與準備吧。雖然我本次的活動并沒有制定創編兒歌方面的目標，但是以后可以嘗試一下，加入創編新兒歌。

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