早在春秋時期，偉大的教育家孔子就十分強調興趣的重要性。他說：“知之不如好知，好知不如樂知。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣亦是對學習的一種渴求，一種對學習自我需要的本能，一種對學習的積極態度。學習興趣是學習動機的一個重要的心理成分，是推動幼兒探究知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此無論學習什么，都要激發起幼兒的學習興趣，才能達到更好的學習效果。

　　中國是有著五千年悠久歷史文化的文明古國，其博大精深、瑰麗燦爛的傳統文化為華夏子孫留下極其珍貴的歷史遺產。二十一世紀是科技與民族素質競爭的世紀，在全球化趨勢日益明顯的今天，我們越來越認識到民族文化、人文精神對一個國家興衰的價值。在邁向新世紀之際，我園也積極開展著豐富多彩的“古詩導讀”活動。那么，如何在古詩活動中激發幼兒的學習興趣，啟迪幼兒的智慧、發展幼兒的潛能呢？對此，我們進行了一些實踐與研究，并獲得了一些初步經驗。

　　以古詩視聽活動激發幼兒的學習興趣

　　“二期課改”確立了以促進幼兒和諧發展為取向的課程目標，其中把審美情趣等作為幼兒終生發展所必要的基礎。古詩的詩句韻律美、節奏美，再配上抒情的音樂，在朗朗的誦讀當中不僅能給孩子帶來聽覺感官上的享受，更能使幼兒感受到詩句中所蘊涵的意境美，從而激發幼兒的審美情趣，提高幼兒感受美、理解美、表達美的能力。

　　1、古詩廣播臺

　　在幼兒園里我們成立了“金童廣播臺”在每天的一日活動中，盡可能的利用上午、中午、下午三個時段，結合不同季節、不同主題播放不同作者的古詩詞，營造溫馨、和諧的氣氛，以調動幼兒愉悅的情緒平和的心境，進一步激發他們想說、愿意說、敢說的愿望。

　　幼兒園成立了“金童廣播臺”后，各個班級也在孩子們的積極建議下創建了自己的古詩廣播臺。有的班取名為“百靈鳥廣播臺”，有的班取名為“小星星廣播臺”。孩子們在這些“古詩廣播臺”里，自己商量分配角色任務，大家輪流競爭做電視臺長、古詩廣播員。在每天的古詩廣播前孩子們還會自發的聚在一起討論需要做的準備工作，例如：根據不同季節收集各類古詩、了解古詩的含義、將古詩的詞句朗讀正確。他們還設立了古詩資料信息庫，把不同季節的古詩、描寫不同景物的古詩進行歸類，并用大家看的懂的圖畫進行標識，然后根據需要選取適當的古詩進行播報。孩子們通過一次次爭當古詩廣播員，漸漸膽子練的大了，自信心變得強了，普通話說得更標準了，參與活動的積極性也更高了。同時通過“古詩廣播臺”的活動，孩子們變得更能積極主動的去收集資料、交流信息，對于各種學習方法的運用也漸漸熟悉起來，孩子們從“要我學”轉化為“我要學”，真正成為了學習的主人。

　　2、古詩天地

　　我們提倡創造活環境，提取活教材，使每個墻壁都能說話，讓幼兒在賞心悅目的視覺氛圍中不知不覺的習得經驗。因此我們十分重視師生共同創設古詩活動環境。

　　別具一格的古詩林活動區就是孩子們經常留戀往返的地方。“古詩天地”的墻面上隨處可見孩子們精心布置的與古詩詞文化相關聯的墻飾。如“古詩林”，“小荷才露尖尖角”、“我喜歡的著名詩人”等欄目。有的孩子用書法把一些簡單的古詩寫下來；有的孩子將古詩中的詩句用圖畫的形式表現出來；有的孩子將自己新學的古詩用電腦打印出來；有的孩子將自己制作的古詩書一本本掛在墻上；還有的孩子將自己制訂的古詩計劃書貼在墻上，時時提醒自己。區域中的每一面墻壁都會“說話”，這些環境的創設真正起到了“潤物細無聲”的滲透作用，它以其獨特方式滋潤著孩子們的心田，熏陶著他們的靈魂。特別值得一提的是“古詩天地”中的垂掛物，將孩子近期將要學習或者已經學過的一些古詩以圖文并貌的形式垂掛下來，并用夾子夾住以方便幼兒隨時拿取。因此孩子們只要在“古詩天地”中，就仿佛置身于詩的海洋，抬頭側身均可看見自己耳熟能詳的古詩。在這樣一個潛移默化、悠閑自得的環境里，孩子們學習的壓力少了，想要學、想要說的興趣大大的提高了。

　　以古詩表演活動激發幼兒的學習興趣

　　“二期課改”提出要構建以整和開放為特點的課程內容，根據幼兒與環境的相互作用過程，是一種直接的整體的體驗，因此我們就在思考如何將抽象的古詩詞句轉化成孩子們更容易理解的情景。將幼兒的多種活動如：舞蹈、歌曲、繪畫等與古詩相結合，注重相互之間的滲透與聯系，從不同的角度利用多種方式和方法，進一步激發幼兒主動參與活動的興趣。因此古詩活動不僅僅只為讓孩子學會念幾首古詩，更重要的旨在激發幼兒學習的興趣，樹立學習的信心，讓孩子能學會做人、學會學習、學會創造，讓每個孩子都能擁有自主發展的活智慧，能自信、大膽的表現表達。

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