3．可閱讀的環境

　　（1）配合孩子身高的書架、桌子，舒適的座墊，專用看書的臺燈等。

　　（2）無論是孩子單獨閱讀還是與家長共讀都應保持相對安靜的環境，如關上電視等影響孩子閱讀的音響設備，家長之間輕聲交談。

　　二、營造良好的家庭閱讀心理環境心里環境營造包括親子閱讀的心態、家長本身的閱讀習慣以及差異、培養孩子閱讀興趣及一些必要的閱讀規則。

　　1．親子共讀的心態親子共讀是一件溫馨又愉快的事，情緒上是一種享受，父母不應多考問孩子，以免造成孩子情緒緊張。親子共讀一本書是最好的閱讀方法之一，不僅有助于孩子語言能力、認知能力的發展，最重要的是一家人通過共讀、討論書中內容的過程，讓彼此情感更加親密。

　　2．培養幼兒閱讀的興趣孩子入學后最重要的技能之一是閱讀，閱讀興趣的濃淡，閱讀能力的強弱都是孩子入學以后學習成績優劣的先決條件。

　　（1）父母的作用父母自身良好的閱讀習慣對孩子有潛移默化的影響，父母是否有意為孩子進行閱讀準備是造成孩子閱讀能力、語言運用能力和學習能力差異的一個重要因素，父母應從培養自身閱讀興趣入手。

　　（2）運用多種方法

　　●游戲法：在家庭閱讀活動中，和孩子玩串字游戲、排圖游戲、編故事結尾等，讓孩子運用語言與父母交流，在此過程中說得越來越正確，越來越完善。

　　●表演法：父母與孩子共同扮演書中的角色，學說角色的對話，得到更多運用語言的機會。

　　●談話法：在家庭閱讀活動中，父母與孩子交流對作品的理解和自己的想法，給孩子留下提問質疑的空間，鼓勵幼兒大膽用語言表達自己的“預期”和“假設”，提高其創造性運用語言的能力。

　　三、家庭閱讀指導策略

　　1．傾聽、感受家長的閱讀孩子最初的閱讀主要是依賴父母的朗讀，他們是在用自己的耳朵“閱讀”，傾聽、講述是孩子的主要閱讀方式。家長每天應當安排一個固定的時間為孩子朗讀，不僅增進親子關系，還可以培養孩子良好的閱讀習慣。

　　2．幫助孩子觀察、理解故事內容家長在與孩子一起看書時，不僅要求孩子認真聽，還應要求孩子認真看畫面，通過每一頁畫面幫助孩子理解故事內容，培養孩子的觀察能力，也可提出一些觀察性的問題。

　　3．理解符號和語言的對應關系在閱讀中，對于小班的孩子家長應幫助孩子建立圖畫符號和語言的對應關系。對于中、大班的孩子，可以引導他們注意觀察畫面上的文字以及頁碼的位置、順序等，這樣不僅有利于培養孩子的觀察力，還可以為今后孩子的獨立閱讀打下基礎。

　　4．啟發思考，假設想象在引導孩子閱讀的過程中家長可以引導孩子看圖編故事或續編故事的結尾，來培養孩子的想象力和理解力。

　　5．閱讀后的交流至關重要家長在講完一個故事后，應當和孩子進行有目的的交談，以此了解孩子的理解程度和思想動態。

　　6．點讀認字，激發對漢字的敏感性家長在指導幼兒閱讀時可用手指點讀一些簡單的常用字，以提高孩子對漢字的敏感性。孩子在閱讀中識字時，能將圖、文結合起來，有助于孩子對漢字的理解。

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