動手操作就是實(shí)踐發(fā)展思維。

　　人有兩件寶，雙手和大腦。

　　用手不用腦，事情做不好。

　　用腦不用手，啥也辦不到。

　　用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　一、簡介：

　　數(shù)學(xué)知識是抽象的，但學(xué)前孩子的思維特點(diǎn)，大多都是具體形象的。要想解決數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生思維特點(diǎn)間的矛盾、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就需要教師的直觀演示和學(xué)生的動手操作進(jìn)行輔助。原因是：動手操作可以促進(jìn)孩子對于抽象知識的理解和學(xué)習(xí)。

　　動手操作分為大肌肉運(yùn)動和小肌肉運(yùn)動。其中，大肌肉運(yùn)動包括跑、跳、站、立、爬、走等相對幅度較大的運(yùn)動，而小肌肉運(yùn)動包括抓握、咀嚼、捏、扭、擰、貼、寫、畫等考察孩子手眼協(xié)調(diào)能力的小幅度運(yùn)動。實(shí)際課堂中的操作一般局限為小肌肉運(yùn)動。

　　在動手操作方面，學(xué)校的要求主要趨于以下兩大方面：

　　（一）學(xué)科整合：

　　會在操作完成后，表達(dá)出操作的過程，并根據(jù)操作結(jié)果講出一個(gè)小故事。這點(diǎn)要求對數(shù)學(xué)知識和語文知識進(jìn)行了綜合。如：請用這副七巧板，拼出一個(gè)你喜歡的圖案，再根據(jù)這個(gè)圖案，講出一個(gè)小故事。

　　（二）智力操作：

　　會通過美工操作、科學(xué)探索類操作學(xué)習(xí)新知識；可以與其他小朋友合作完成一項(xiàng)任務(wù)。這不僅考察了孩子的探索能力，還考察了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。如：三個(gè)小朋友分為一組，請你們嘗試著讓繩子發(fā)出聲音。

　　二、考察方式：

　　通過對歷年面試題目的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對于孩子動手操作能力的考察，大致分為以下四類：

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