大自然是人類生活的基礎(chǔ)，而社會(huì)是人類存在的形式。隨著素質(zhì)教育的日益推廣，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到大自然大社會(huì)是一個(gè)多么好的活教材。正如陳鶴琴先生所說(shuō)的：“大自然大社會(huì)是一本無(wú)字的書，活的書。是我們的活教材、活教師。”大自然大社會(huì)不僅可以讓孩子們擴(kuò)大視野、增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力；還可以培養(yǎng)孩子“尊重事實(shí)，求真求實(shí)”的科學(xué)人生態(tài)度。但是，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)甚至社會(huì)都并沒(méi)有很好的意識(shí)到這一點(diǎn)，更不知道該如何去引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)以及社會(huì)更多的出于“安全”考慮，將孩子們保護(hù)在父母愛(ài)的羽翼下。使得孩子們真正能接觸到大自然大社會(huì)的機(jī)會(huì)是微乎其微的，就是有也帶有很強(qiáng)的片面性。針對(duì)這些情況本學(xué)期我們主要圍繞一下幾點(diǎn)進(jìn)行工作。

　　一、前期調(diào)查充分準(zhǔn)備通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒家長(zhǎng)非常贊成我們進(jìn)行這樣的活動(dòng)，建議我們這樣的活動(dòng)舉行的越多越好，并愿意全力支持我們。在這之前家長(zhǎng)能意識(shí)到大自然大社會(huì)是一個(gè)活教材的幾乎可以說(shuō)沒(méi)有，個(gè)別幼兒家長(zhǎng)雖然有這個(gè)想法卻由于工作繁忙或不得其法而始終沒(méi)有實(shí)踐過(guò)。而有機(jī)會(huì)與大自然大社會(huì)接觸的幼兒則更是少之又少。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然大社會(huì)的興趣

　　大自然大社會(huì)搬入小環(huán)境由于受幼兒年齡以及行動(dòng)能力的限制，我們選擇了將大環(huán)境搬進(jìn)小環(huán)境為主要的方法。活動(dòng)室則是最好的地點(diǎn)，我們將環(huán)境的主題定為“美麗的家園”。由一幅主題墻飾和三面小墻飾組成。主題墻上以世界地圖為背景，展現(xiàn)了各大洲著名的人文景觀和自然特產(chǎn)，再用一群象征和平的白鴿相連接；小墻面以鮮艷的色彩、可愛(ài)的形象展現(xiàn)生活在不同生態(tài)環(huán)境中的動(dòng)、植物們。整個(gè)活動(dòng)室從大到小、從宏觀到具體形象的展現(xiàn)了我們大家美麗的家園——“地球”。幼兒就象生活在大自然中一樣。另外我們還結(jié)合游戲在幼兒的活動(dòng)中導(dǎo)入一些幼兒身邊常見(jiàn)的、初步的社會(huì)形式。例如在每天選值日生的時(shí)候，有的幼兒常常為自己不能當(dāng)?shù)蕉�感到沮喪，而有的幼兒做了值日生卻不能很好的完成份內(nèi)的職責(zé)。所以我嘗試著讓幼兒自己通過(guò)自己的選舉推選出每一組的值日生，這樣幼兒如想當(dāng)值日生的話就的得到組內(nèi)每一個(gè)幼兒同意，而做到的幼兒就得珍惜機(jī)會(huì)，不然的話就得不到下一次了。

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