三、創設會說話的環境孩子們離開父母身邊什么都不了解，處處都不知所措，因此我們的教室環境也要會說話，提醒孩子們該做什么，怎么做。比如我們洗手池的墻面上貼著洗手步驟圖，廁所的墻面上貼著提示孩子如何穿脫褲子，水桶架前地面貼上了一排小腳印讓幼兒知道要排隊喝水等等，這些小提示都能幫助幼兒盡快的適應幼兒園生活。同時，在班級墻面上，我們有的貼上了全家福照片，有的貼上了孩子們愉快的活動照片，這也能幫助幼兒更快的度過入園焦慮期。四、創設和諧、積極的精神環境幼兒第一次離開熟悉的環境和親人，心里是非常沒有安全感非常焦慮的，這時候，其實創設一個和諧、良好、積極的精神環境比物質環境更重要。我們老師一定要滿足幼兒對“愛”的需求，讓孩子感受到老師對他們的愛不比爸爸媽媽少。在老師與幼兒的交往中，要盡量采用多種適宜的身體語言動作。例如：微笑、點頭、注視、肯定性手勢、撫摸腦袋、輕拍肩膀等。用身體接觸、表情、動作等來表示自己對幼兒的關心、接納、愛撫、鼓勵或者不滿意、希望停止當前行為等。要學會蹲下來和孩子說話，最好保持這種較近的距離和保持視線的接觸，這樣能讓幼兒感受到親切、友好。每天早晚一個擁抱，能更快的拉近與孩子的距離，當孩子哭著找媽媽時，我就會輕輕抱起他對他講：“在幼兒園，老師就是你的媽媽。”孩子是敏感的，他們能夠體會到你的友好、你的溫柔、你對他們的愛，這樣他們就會信任你，喜歡你。

　　除了讓幼兒感受到老師的愛，我們還要引導幼兒感受朋友之間的愛，讓幼兒知道，到了幼兒園后，大家都是一家人，打架、爭吵都會讓我們不開心，要友好的相處。創設溫馨的教育環境，能促進幼兒健康、快樂的成長，我們還要繼續努力。

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