漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，因而，大都不喜歡上漢語拼音課。一年級的孩子好說、好動、好玩，注意力易分散，為了讓他們喜歡學習漢語拼音，使他們對漢語拼音感興趣，并且在一個多月內讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，同時準確地拼讀音節，以及正確地書寫聲母、韻母和音節，作為家長也應該配合老師給孩子創造一個輕松、愉快的場景。因此，抓特點、進行對比、展開聯想，并將游戲融如其中，對拼音產生興趣，感到學拼音是一件“樂事”，對學好拼音充滿信心。

　　運用兒歌突破難點

　　單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

　　大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo；

　　水中游來一只鵝，水中倒影eee；

　　漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii；

　　樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu；

　　小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。

　　朗朗上口的兒歌，能立刻吸引了兒童的注意力，形象化的語言幫助孩子們記住了字形和發音，同時也激發了孩子想學下去的欲望�？菰餆o味的符號，注入了詩情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學生感到學拼音很有意思。

　　學習單韻母的同時還要分別學習單韻母的四個聲調，這是難點也是重點。運用形象化的兒歌，再配上手勢，降低了難度，就能牢牢地記住了。

　　一聲高高平又平，

　　二聲好像上山坡，

　　三聲下坡又上坡，

　　四聲就像下山坡。

　　家長可以和孩子進行比賽，你讀一遍，我讀一遍，孩子會格外認真和積極，因為想贏嘛。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式后，大部分同學能準確讀出單韻母的二聲、三聲。

　　單韻母學完后，緊接著要學23個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對分辨力較差的孩子來說，掌握起來困難更大，要想解決這個困難，就要借助兒歌將抽象的字母變為貼近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助孩子加強記憶。

　　右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。

　　女孩聽廣播bbb，舉旗上坡ppp，鼓錘鼓面ddd，氣球上天qqq。

　　一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。

　　柳條繞圈ɡɡɡ，一根拐棍兒fff，一根傘把兒ttt，一把椅子hhh，

　　一個氣球qqq，一塊西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根樹叉yyy。

　　有了前面的兒歌做基礎，學到后面的復韻母時，孩子已經自己學會對比了。例：學到ui時，學生就能主動與iu比較，馬上發現ui就是把iu顛倒過來，學到ie時；學生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過來。這樣，用剛學到的方法，主動找特點進行對比，很快就記住了字母的字形。同時，在積極探究的學習過程中，學習語文的能力也漸漸地提高了。

　　一些拼音規則易忘易混，也是教學中的難點，借助兒歌記住規則也是很好的方法。

　　i、u相連標在后；誰在后誰戴帽（聲調）。

　　�。跆貏e有禮貌，

　　見到jqxy就脫帽，

　　脫了帽還念ｕ。

　　jqxy不和小u做朋友。

　　小孩子很喜歡讀這些貼近生活的兒歌，感到很有意思，經常讀也不覺煩。通過反復記憶，輕松地記住了規則，并在拼讀中自覺地運用進去。

　　以上的這些兒歌，剛開始是由老師根據字母特點來編的，慢慢地就要啟發他發揮自己的想象，也來編出朗朗上口的兒歌。例：學r時，有的孩子會說：海邊看日出rrr，有的會說青青小苗rrr，抓住r的讀音和字形的不同特點編出兒歌，一下子就記住了字母r。

　　淺顯易懂的兒歌既分散了學習上的難點，又使孩子的語言和創造思維能力得到了發展，同時也嘗試到了成功的喜悅，增強了學習語文的信心。

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