3、在方法上要因勢利導，正面鼓勵。

　　培養幼兒的獨立性不能急于求成，要講究方式方法。幼兒一開始學習吃飯，洗手等等，都是當作“玩”來對待的，家長應正確把握幼兒的這種游戲心理，根據幼兒的興趣和能力因勢利導，讓幼兒在生動、有趣的玩樂活動中提高獨立能力。同時，家長還要通過具體、細致的啟發和直觀形像的示范讓幼兒循序漸進的掌握一些基本的技能，比如玩具怎么放更整齊，與同伴發生糾紛時該怎么解決矛盾等等，幫助幼兒把事情做的更好。當幼兒犯”錯誤“時，一定要寬容對待，正面引導，以免打擊幼兒嘗試獨立的積極性；當幼兒表現出獨立的愿望或做事情有一點進步時，則要及進鼓勵，樹立幼兒的自信心，促使幼兒進一步作業努力。

　　比如：兒子在體操班上，有一位做”場外指導“的家長，第不發現幼兒動作做得不對時（她總能隨時發現），她就大聲喝斥，糾正幼兒的動作，有進還沖上場去調整，這樣不斷地打斷老師的教學，令其他家長側目，而她的兒子也就在這不斷被糾正的雙重教學壓力下越跳越糟。我想，這樣的家長是相當少見的，但從在場監督的不少家長緊張的臉上可以看出來。他們或多或少地不滿幼兒做錯的動作。

　　這么要緊嗎？我問自己，是否太放任了？我只看見兒子高興地來了，看見兒子跳得對的，跳得好的；錯了有老師糾正，那不是需要我的目光停留的地方。每當兒子回頭年我時，都能看見我的笑臉，我的鼓掌，我認為這是我存在的理由。果然，下課后，兒子說下次不用我陪了，他自己能跳好，她是全班跳得最棒的。我也認為她是跳得最好的，而事實上真的是不是又有什么關系呢？

　　是的，油畫棒涂得不勻有什么關系？早上起來襪子疊得不平有什么關系？動動物園找熊貓走錯路有什么關系？那都是兒子自己想的，自己做的，我寧愿要兒子自己做的一分，不要媽媽幫著做的十分。

　　對于幼兒的學習來說，過程永遠比結果更要。獨立性的成長也是這樣。只要幼兒喜歡了，投入了，積極參與了，就不要太關注細節的好與差。只要幼兒有充分的自信心和獨立性，總有一天，你會發現幼兒真的很棒。

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