社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。作為公辦幼兒園教師之路該如何走？又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。今天我園給我們搭建了一次讓我“充電”的機會，陳謐教授的講解和精彩的一節數學活動，讓我體會深刻感想頗多，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。現我談談自己在這次新教材培訓的感悟：

　　一、體現出現代教育“差異教育理念”

　　她能從“因材施教”角度出發，設計不同層次、適合不同幼兒的操作活動。他在課后反思時告訴我們，一班幼兒分為三大類：一類是跳起來摘果子；一類是原地摘；一類是老師幫著摘，并舉例說明“在一節畫頭發的美術課中，老師面對不同幼兒準備了不同素材，能力強的既畫爸爸的頭發也畫媽媽的頭發，能力一般的畫媽媽的頭發，能力弱的只畫爸爸的頭發”這樣就能照顧到每個幼兒，使他們在不同層次上有所發展。

　　二、整節課把“自主權”還個孩子

　　她在每個環節每個細節都是重引導，輕干預；多當參謀，少當司令。一開始舉手這個細節他都把主動權壞給了孩子，問孩子：你平時怎么舉手？你們喜歡哪一種舉手姿勢？這節課就用你們喜歡的舉手姿勢舉手回答問題。其實我們在設計活動的時，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。

　　三、“情感教育”是重中之重

　　如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。陳謐老師的一節數學活動自始至終孩子興趣很濃，時時用不同游戲滲透知識點。如，簡單的連線，她讓孩子用手、用頭、用腳丫子各種方法書空，使幼兒在快樂中學會了知識。

　　四、在生活中學知識，在生活中用知識

　　此教材每一個活動都滲透幼兒的一日活動，幼兒也很感興趣，也會簡單解決一些實際生活中的問題。如，《玩沙坑》這個活動，通過玩讓幼兒感到干沙子和濕沙子的不同，并知道濕沙子用不同的容器可以做不同的蛋糕。整節課幼兒興趣很濃，使幼兒輕松愉快的了解了有關沙子的科學知識。

　　以上是我對本次培訓的粗淺感悟，有不足和不對的地方希望同行們提出寶貴的見解！

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