1、好小學比較累，所以不想讓孩子去

　　分析：這種說法非常非常普遍，其實普遍的原因非常簡單，是因為這些學校大部分人進不去，或者能進去，但考慮距離接送，實在沒法去的，人總要給自己找個安慰和借口，于是這種說法就流行起來。當然不是所有都這樣，不少家長也是聽了類似說法就相信了，并奉為真理。其實回憶下自己學生時代，你會發現學習成績好的學生不等于是學習累的壓力大的學生。

　　從心理學來說，人的壓力，累，幸福，快樂取決于比較值，如果大家都喝稀飯，你不會覺得自己窮。這種方法也用在比賽中，如果你跟著跑的快的組跑，你也跑的快，而且你也不會感覺比同一個小組的人更累。所謂好小學累對孩子來說是不存在的，孩子天天接觸的同學大家都一樣做作業，課外班，他不會覺得自己特殊，比較值為0。當然家長接觸的，比較的就多了，家長會覺得自己累，因為家長的拿你孩子和人家普小那些孩子和家長去比。

　　2、只要孩子優秀哪里都能發光

　　沒錯，這是一個很響亮的口號，用來教育說服家長孩子一點錯都沒有。但前提是孩子優秀，不過優秀的概念不應該是在一個弱的群體里拔尖的概念，而是在跨越整體里拔尖才能叫優秀。你班上第一名，可能你在區里市里算差的。看看各重點中學生源數據，會無情的告訴你，重點中學孩子大部分來自好小學，數據是冷冰冰的，你不信也得信。是誰在鼓吹都要進重點嗎，不是的，根本不用鼓吹，家長都追著要去，畢竟大部分人是理智的，不會為一個口號迷惑。

　　國家希望教育資源均衡，那是職責，所以教育局不會把這些數據都拿來貼出來吧。這種不均衡有體制原因，當然要改革，但也別忘了自然界的規律。少部分人擁有大部分財富，少部分人股票賺錢大部分人股票賠錢，少部分小學占據了大部分重點中學生源，所謂的人類社會2-8現象，這是規律，你再強制扭轉規律，最終自然規律還是會回到其自身的軌跡里去。國家要做的是不讓2-8變成1-9甚至更多。還是要說：讓孩子進入到2范圍的小學吧，別在8范圍里，這是理智，你做不到那是執行力問題，而不是指導思想問題。

　　3、花xxxxx元去某學校到底值不值

　　不讓擇校和能不能禁止擇校是兩碼事，一個是愿望，一個是現實，自有混沌世界以來就有水往低處流，人往高處走的規律，這就是擇，既然學校有好壞區別，我住的距離有遠近區別，那當然選擇，一擇就有競爭，一競爭就有成本。對錢的心疼程度也就是值不值只和你自身的經濟條件有關，錢的數目只是各種綜合因素競爭的結果表現。

　　4、在一堆不分上下的學校里挑花眼

　　首先你能挑花眼，但你能不能做到又不是同一個概念，挑半天最后結果還是能進哪個小學就進哪個小學，對于經歷過幼生小的家長一定有此體會。回來再說差別，假如一個是2%上市重點概率，20%上區重點概率。一個是1.5%上市重點概率，17%上區重點概率。您可以自己算算，您孩子在一個每年級幾百人的學校里，最后這個概率落實到你孩子身上又有多大區別。

　　況且這些個概率相差無幾，不是每年固定不變的，可能頭年概率底點的小學今年又比其他的多了點，你要區分哪個好實在是缺乏科學依據。6年之內又會怎么變化呢。

　　為這種差別不大的學校甚至付出更多的錢和時間就更不劃算了。因此擇校一定要分檔次的確定主攻方向，否則你所有一切都是白忙乎。
 

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