▋女兒的提醒：不要打小報告

我兒子很喜歡踢足球。不過美國的體育和中國一個很大的不同，是不太注重基本功訓練，而是注重全員參與，各有各的角色，很多運動的第一宗旨都是Havefun!(玩得開心）。我給他報名后，教練就說星期六就去比賽。我納悶：開什么玩笑？規則都不知道！教練說，不急，星期二開始訓練。結果還真是周二訓練，時長不到一個小時。周六我兒子就參加了他人生當中的第一場足球比賽。

比賽那天他們隊一共進了兩球，其中一球就是我兒子進的。他還作為一個守門員，撲出了很多球，贏得了一致的贊賞，不過最后，他們還是輸了。他垂頭喪氣。然后對我說，對方那隊不守規則，推人，老是把他們隊的人推倒，犯規。由于都是小孩子稀里糊涂在踢，教練也不判。

我一開始義憤填膺：這不是黑哨嗎？我于是告訴他，下次再有人推人，你就舉手，讓教練知道。

這個時候我女兒在邊上說：這叫打小報告(tattletelling)，是不可以的。她說你應該看著對方的眼睛，告訴他不要推，問題內部解決。

▋動機決定“告密”與“告訴”的區別

我問我的女兒：那你來說說，什么叫tattletelling?

我女兒說，tattletelling（告密）和telling（告訴）不一樣。有時候如果對方有危險，比如一個小小孩爬到了一個水池邊，你得馬上告訴老師，那叫telling；但如果你告訴了老師一件事情，會讓他人遇到麻煩，那就是tattletelling。

那么什么叫tattletelling呢？她說Thepurposeoftattletellingistogetsomeoneintrouble.。告密就是去害他人，讓他人遇到麻煩。

我女兒說的非常好。她的闡釋是”getsomeoneintrouble"顯然是從動機上進行區別。這動機的不同，則決定了是告密還不是告密。比如在成人世界，壞人作奸犯科，警察是希望你去舉報的，這樣的舉報，性質上是維護社會正義，并非是給別人制造麻煩，當然是值得鼓勵的。

再講一個類似的故事。有一次我和我的一些美國同事聊天，我問琳達，你上小學的時候印象最深的是什么。她說記憶深刻的是她剛上學的有一天，老師上課期間有事要出去一下，臨走前叫小朋友們不要喧嘩。結果老師一走，就有小朋友鬧將起來。老師回來后，琳達便把這情況報告給老師。結果當天下午，老師給琳達單獨留下來作為懲罰。

我的第一反應是不解：“為什么？”我問。在我看來，這算不算賞罰不清？憑什么懲罰一個不鬧的好學生（回復“懲罰”查看少年商學院微信文章《德國孩子認知世界的69條清單》），讓搗鬼的學生逍遙法外？

琳達的回答說：“因為我出賣了團隊。”

我兒子女兒的故事，和琳達的經歷讓我發現，在美國的小學，小孩跟老師告密是絕對不被鼓勵的。告密的孩子沒糖吃。

▋孩子解決分歧的能力之培養越早越好

老師讓同學們不要鬧，是她定下的規則，由她來執行判斷和賞罰。小朋友打小報告，則違反了另外一個游戲規則：小朋友必須團結如一，不互相出賣。小朋友不聽話，自有老師來收拾，至少在理論上，這應該是這個世界運作的方式。

如果將這個小故事放大，戲劇化，那就是《聞香識女人》這部電影。中學生查理見證了一件惡作劇，學校脅迫學生供出朋友，查理不想出賣朋友，卻要面臨被學校勒退的威脅。

我在Facebook上問美國朋友們，為什么學校這么強調小孩不要tattletelling，一位在美國小學工作的朋友回復說：“同伴壓力使然...小孩害怕他人說自己是告狀者。不過，我們需要強調的是，如果有人在言語上或者身體上受傷了，那么是可以去告訴老師的。”

另一位在大學任教的朋友的回復也是異曲同工：如果不是什么大不了的過犯，最好不要“出賣”他人。小孩同伴之間不互相舉報的壓力，也迫使小孩學習如何自己相互之間解決問題。

確實，你讓小孩、學生一有事，第一件事情就去找老師、家長、領導，這其實也喪失了一個小孩之間解決沖突的機會。在小孩階段，小事小孩能解決的自己學著去解決，這不也是一個鍛煉的過程嗎？如果解決分歧的能力不從小培養，處處讓大人插手，到了最后——請允許我說的極端一些，告密的孩子豈止沒糖吃，甚至可能連飯都沒得吃。

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