在寶寶4歲之后，我把他送去了幼兒園。自從寶寶上幼兒園以來(lái)，給我提出來(lái)許多新的問(wèn)題，而且其中不少問(wèn)題還算得上“難題”，想必家長(zhǎng)朋友們也曾經(jīng)碰到過(guò)，或者將來(lái)很有可能會(huì)遭遇它們，在此總結(jié)一下我處理這些問(wèn)題的收獲，希望對(duì)大家能有些啟發(fā)和幫助。

收獲1：化解新零食危機(jī)

在寶寶還沒(méi)上幼兒園時(shí)，我對(duì)他的零食是有所控制的，所以他也養(yǎng)成了不隨便吃零食的習(xí)慣。在寶寶上幼兒園后的第三天，他附在我的耳朵上悄悄地說(shuō)：“爸爸，我們班有好多同學(xué)在幼兒園里吃一種叫‘辣皮’的零食。”我隨口說(shuō)：“那與你有什么關(guān)系？”寶寶說(shuō)：“人家都吃，我饞，咱也買點(diǎn)唄？”

一句“我饞”觸到了我心靈的軟處，我忽然想起自己上幼兒園時(shí)同伴吃冰棍而自己卻沒(méi)有的滋味，于是就說(shuō)：“那、那我們也買點(diǎn)嘗嘗吧。”一聽(tīng)這話，小家伙高興得手舞足蹈。下一次上幼兒園時(shí)，我兌現(xiàn)了許諾，到小賣部里給寶寶買來(lái)3包辣皮。可是，回到家之后，我忽然想起那辣皮是三無(wú)產(chǎn)品，頓時(shí)又開(kāi)始為寶寶的健康擔(dān)心起來(lái)，更害怕寶寶會(huì)因此養(yǎng)成亂吃零食的習(xí)慣。于是，我決定讓寶寶不饞人家吃什么，繼續(xù)保持良好的進(jìn)食習(xí)慣。

從家里到了幼兒園，寶寶的生活圈子放大了，在這個(gè)大圈子里，寶寶要面臨許多誘惑和負(fù)面的影響，我下定決心，不再感情化地認(rèn)為：人家寶寶如何，我也要如何，不可讓寶寶在人群中感到無(wú)助和尷尬。這種想法很容易損害寶寶從小培養(yǎng)起的好習(xí)慣，助長(zhǎng)了寶寶在人群中的攀比心理，對(duì)寶寶的成長(zhǎng)是極為不利的。面對(duì)剛剛?cè)雸@的寶寶，我狠下心來(lái)，不再給他買辣皮等小零食。雖然寶寶哭過(guò)幾次，但我并不心軟——心軟是害了他。我?guī)椭鷮殞殞W(xué)會(huì)對(duì)抗不良誘惑，延續(xù)良好的生活習(xí)慣。慢慢地，寶寶在人群中具備了“人家是人家，我是我”的正確概念，不再拿別人來(lái)為自己找借口，于是“辣皮事件”漸漸就化解了。

收獲2：不隨便帶玩具去幼兒園

在上幼兒園之前，寶寶經(jīng)常在陽(yáng)臺(tái)上玩最喜歡的玩具——小彈弓。上幼兒園之后，“學(xué)業(yè)”忙了，他也就忘記了這個(gè)小玩具。后來(lái)寶寶又想起了小彈弓，上幼兒園的時(shí)候就要求帶著去，我答應(yīng)了。中午回家的時(shí)候，寶寶一臉的不高興，我問(wèn)：“怎么了？”寶寶說(shuō)：“讓老師批評(píng)了。”我問(wèn)：“為什么批評(píng)你呀？”寶寶說(shuō)：“老師批評(píng)我把彈弓帶到幼兒園里去，說(shuō)有危險(xiǎn)。”

我馬上意識(shí)到，寶寶帶著彈弓上幼兒園的確有著不小的危險(xiǎn)，在沒(méi)上幼兒園時(shí)，寶寶自己在陽(yáng)臺(tái)上玩，一般不會(huì)有什么危險(xiǎn)發(fā)生，但幼兒園是個(gè)集體單位，人員密集，如果寶寶“發(fā)彈”，擊中一個(gè)人的幾率就相當(dāng)高了。看來(lái)，上幼兒園的寶寶確實(shí)不能隨意將玩具帶到幼兒園去，特別是具有危險(xiǎn)性的玩具更不應(yīng)該帶。如果您的寶寶即將入園，那么請(qǐng)您務(wù)必把好寶寶的玩具關(guān)哦。

收獲3：必須早睡早起

原來(lái)寶寶沒(méi)上幼兒園的時(shí)候，也沒(méi)感覺(jué)時(shí)間不夠用，可是等寶寶上幼兒園之后，忽然發(fā)現(xiàn)時(shí)間特別緊張，以至于很多事都要風(fēng)風(fēng)火火地去做。早晨發(fā)現(xiàn)寶寶睡得還香，就不忍心讓他早起，為了節(jié)約時(shí)間，只好親自給寶寶快速穿上衣服，再給寶寶喂飯。其實(shí)寶寶自己早就能穿衣吃飯了，現(xiàn)在倒好，寶寶重新變成了“嬰兒”。我意識(shí)到“保姆”不能這么長(zhǎng)久地做下去，于是就向有經(jīng)驗(yàn)的父母請(qǐng)教，他們給我的建議是：不要太“可憐”寶寶，需要早起就得早起，畢竟寶寶已經(jīng)上幼兒園了，是大孩子了，可以適當(dāng)提些硬性要求。

我按照這樣的經(jīng)驗(yàn)去做，下了狠心讓寶寶早起一會(huì)兒，一開(kāi)始寶寶對(duì)早起很不適應(yīng)，但漸漸也就好了。因?yàn)槠鸬迷缌诵�，寶寶又有時(shí)間自己穿衣服吃飯了，我這個(gè)“全職保姆”就下崗了。另外，寶寶起床早一些，晚上自然也就睡得早一些，早睡早起應(yīng)該是上幼兒園的寶寶的一項(xiàng)素質(zhì)吧，原來(lái)那種玩到夜半、睡到天亮的方式確實(shí)要改一改。

收獲4：給寶寶來(lái)點(diǎn)“鎮(zhèn)定”訓(xùn)練

寶寶上幼兒園需要送，放學(xué)需要接。按幼兒園的要求，我每天下午四點(diǎn)半左右來(lái)到幼兒園門前的寶寶接送處。有一天，我的車子在接寶寶的路上壞了，抵達(dá)幼兒園的時(shí)間晚了一些，等我心急火燎地趕到接送處，果然看到寶寶已經(jīng)在那里哭了——雖然老師還牽著他的手，可能看到人家都走了，只剩下自己，感覺(jué)挺害怕的吧。我把受了“驚嚇”的寶寶接回家之后，感覺(jué)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤：沒(méi)有事先安排訓(xùn)練，讓寶寶有“鎮(zhèn)定”等家長(zhǎng)的習(xí)慣。

于是，我開(kāi)始與寶寶約定：放學(xué)后爸爸一定會(huì)去接他，但是可能會(huì)因?yàn)橐恍┮馔馔淼揭粫?huì)兒，如果爸爸去得晚一些，不要害怕，也不用哭，稍微等一等就行。寶寶雖然不同意我晚去，但我還是決心要鍛煉一下他鎮(zhèn)定等爸爸的心態(tài)。第二天，我到了幼兒園后故意站在遠(yuǎn)處，寶寶放學(xué)后沒(méi)看見(jiàn)我，又哭了，不過(guò)這次哭得比上次要輕一些。第三天，我又“故意”去晚，而寶寶沒(méi)有再哭。就這樣，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練之后，寶寶果真學(xué)會(huì)了鎮(zhèn)定地等待家長(zhǎng)，我也有些寬心，因?yàn)閷殞毧梢詰?yīng)對(duì)一種“意外”了。

收獲5：對(duì)老師的話不要太敏感

寶寶上幼兒園兩周后，給我捎回一個(gè)話：老師讓你下午去找她。我心里一驚，開(kāi)始忐忑不安起來(lái)。我問(wèn)寶寶：“有什么事嗎？”寶寶說(shuō)：“不知道。”

下午，我到辦公室找到寶寶的老師，由于是第一次以家長(zhǎng)的身份見(jiàn)老師，所以有些緊張。果然不出所料，是因?yàn)閷殞殞W(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。老師說(shuō)寶寶在班上年齡最小，她們教的一些東西寶寶有些跟不上，讓我在家里多輔導(dǎo)一下寶寶。說(shuō)心里話，我覺(jué)得寶寶成績(jī)差確實(shí)讓我感覺(jué)有失臉面，于是我向老師保證，要在家里好好輔導(dǎo)他。

寶寶再次放學(xué)回家后，我拒絕了他到樓下玩的要求，而是讓他拿出幼兒教材開(kāi)始輔導(dǎo)，當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己幾乎在強(qiáng)迫寶寶一遍又一遍地認(rèn)字母、寫數(shù)字。不出幾天，我發(fā)現(xiàn)寶寶不但開(kāi)始討厭我這個(gè)爸爸，而且開(kāi)始討厭上幼兒園了。

面對(duì)這種情形，我開(kāi)始反思自己的失誤：我對(duì)老師的話太敏感了，這種敏感挫傷了我“望子成龍”的自尊，因此我對(duì)寶寶的輔導(dǎo)帶有強(qiáng)迫色彩。輔導(dǎo)寶寶時(shí)我只顧及了自己的感受，而沒(méi)有顧及寶寶的感受，用了一種機(jī)械的、沒(méi)有技巧的方式，破壞了寶寶的興趣，損害了父子關(guān)系，為了大人的“自尊”而進(jìn)行輔導(dǎo)，確實(shí)有些得不償失。看來(lái)我需要看看如何輔導(dǎo)上幼兒園的寶寶的書籍，更要學(xué)會(huì)如何客觀平靜地理解老師對(duì)寶寶的評(píng)價(jià)了。

收獲6：維護(hù)老師在寶寶心中的地位

寶寶放學(xué)回家后，交給我一個(gè)紙條，是老師的一個(gè)通知：今天晚上電視臺(tái)播放“寶寶樂(lè)園”，家長(zhǎng)要陪寶寶一起看。寶寶強(qiáng)調(diào)了一下：“老師說(shuō)了，讓爸爸和我一起看。”到了晚上，我正在做自己的事情，寶寶叫我：“爸爸，來(lái)看電視了。”我說(shuō)：“你自己看吧，我有事情要做。”寶寶說(shuō)：“爸爸，是老師讓你和我一起看的。”

自從上幼兒園以后，寶寶就有了“老師崇拜”意識(shí)，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)這事是老師讓做的，那事也是老師讓做的，我這個(gè)爸爸的地位在寶寶的眼中已經(jīng)屈居第二了。今天又是“老師讓一起看的”，我正忙著呢，不看！但轉(zhuǎn)念一想：不看不行，我有責(zé)任維護(hù)老師在寶寶心中的地位，如果我不能很好地執(zhí)行老師的要求，就會(huì)給寶寶一種誤導(dǎo)，這種誤導(dǎo)會(huì)潛意識(shí)地造成寶寶與老師的對(duì)抗，會(huì)給寶寶的成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影響。

想到這里，我趕緊放下自己的任務(wù)，耐心地與寶寶一起看完了電視節(jié)目，并且對(duì)寶寶說(shuō)：“你們老師讓看的節(jié)目真不錯(cuò)！”寶寶一聽(tīng)，眼睛都有些放光：“老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧。”看來(lái)，維護(hù)老師在寶寶心中的地位，也是家長(zhǎng)需要做好的一件大事。

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