日前，一名幼兒家長在網上求助說，孩子在幼兒園與其他小朋友動手嬉鬧，不僅被抓傷，還被老師“罰站”，受了不小的委屈。后來經調查，是老師錯怪 了這個孩子。在事后如何進行處理上，該家長很是糾結：“如果老師不道歉并糾正其錯誤行為，我怕會給孩子造成心理陰影；但如果要求老師道歉，又擔心以后會給 孩子‘穿小鞋’。我該怎么辦呢？”

　　認錯無礙“師者尊嚴”

　　老師犯錯，尤其是錯怪孩子時，應當現場道歉，可以及時消除對孩子的負面心理影響。且不說到了初中高中階段，孩子已經具有了很強的自尊心，老師錯 誤批評而且拒不道歉，很可能讓孩子走向逆反。即便在幼兒園階段，幼兒也渴望獲得正面評價，一旦被錯怪，受委屈的同時還要承受一定的心理壓力。一句道歉，對 老師來說很簡單，對孩子來說卻是“如釋重負”，能夠幫助其放下包袱，恢復自尊與自信。

　　不少老師認為，當眾向孩子認錯有損為師的尊嚴和權威，以后學生更難管。但其實，老師以平等的心態與孩子相處和交往，很多時候比老師“高高在上” 的傳統模式更有效。市北高中數學特級教師金榮生深受學生喜愛，他的秘訣很簡單，就是“千萬別在學生面前裝權威”。以前，教師是知識的化身，具有很高的權 威，但如今很多方面學生已經超過了老師，老師再“裝”，板起面孔拉開距離，學生哪能服氣？老師勇于認錯、積極改進不足，這種態度反倒更容易贏得學生認可， 有助于提升師德修養和權威。

　　教育是老師傾心育人的工程。教學水平高低固然影響老師的“人氣”，但自身的人格魅力和對學生的情感投入，更能影響學生一生。善于與學生和家長互 動、多傾聽學生和家長的心聲，老師才能更理解學生、走入學生內心；勇于接受學生和家長的批評，大氣包容、虛心改正，老師才會成為學生從善如流的高尚人格之 師。

　　管教不能“因噎廢食”

　　今天的師生關系強調平等和諧，教師應該尊重學生、維護學生權利。但是，不能因為部分家長“過度維權”，小題大作要求老師給孩子道歉，而導致教師放任學生不敢管，“因噎廢食”影響孩子成長。

　　記者在不少學校采訪時，常聽到教師傾訴苦衷：現在的孩子批評不得，有些小事批評孩子說了幾句“重話”，孩子就受不了、家長也不滿意。一名高中教 師說，一次對違反課堂紀律的學生進行斥責：“上課時不要聊天，如果要說話，請到教室外，不要影響其他同學。”不料第二天家長就上門，以罰站和侮辱孩子為 由，請校長開除這位老師。許多教師無奈地說，如今的獨生子女都是寶貝，家長一旦“過度維權”，容易讓師生關系陷入尷尬。

　　家長動輒到學校理論、要求老師給孩子道歉，容易導致老師不敢管學生、不敢批評教育學生，繼而放任學生。為此，教育部出臺的《中小學班主任工作規定》，將批評教育作為一種職業權利規定下來，以保障教師的地位和權益，扶持教師承擔教育責任和義務。

　　掌握好批評尺度，是每位教師需要修煉的“內功”，也是避免師生和家校矛盾的重要能力。孩子即便犯錯，老師也要了解事情的來龍去脈，以維護學生自尊為前提，多用建議而不是下命令等。這樣的批評既能避免孩子和家長的對立情緒反彈，又能“入耳入心”，真正讓孩子受益。

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