一年級孩子的家長最容易犯的一個毛病就是"龍頭蛇尾"，所以，家長在孩子一開始讀書學習時，就要下一個決心：教育是長期性的，不能龍頭蛇尾！

　　孩 子開始上學讀書，家長一般都有懷有極高的教育熱情和教育期望，對孩子是高標準、高要求，恨不得孩子一下子就博學過人，嶄露頭角。于是樣規(guī)劃，那種模式，語 文算術，琴棋書畫，搞得轟轟烈烈，然而一二學期過去了，孩子似乎并沒有如設想的那樣出類拔萃，于是家長沮喪萬分，偃旗息鼓，斷定孩子："不是讀書的料！" 再也不愿花精力培養(yǎng)孩子，聽之任之，放棄教育。

　　這種"龍頭蛇尾"的教育，犯了兩個錯誤：一是不應該那樣開頭，二是不應該那樣收尾。錯誤的根源在于家長的教育無知，家長不懂得：任何教育，不管你期望值多么高，都必須遵循孩子心身發(fā)展的基本規(guī)律，違背了這個規(guī)律，只能事與愿違，自添煩惱。

　　孩子開始上小學，父母的情充滿了無限期待和美好憧憬。但是，希望是一回事，孩子成長有他們自己規(guī)律，不以家長的意愿為轉移，就像種樹，無論我們怎樣殷切盼望小樹苗長成參天大樹，還是得耐心地管理體制和等待，讓樹苗一年一年地長高，而不能一開始施很多肥，見樹苗一年長不了多少，就不肯再管它一樣，可笑而無知。

　　孩子從一年級到基本成人，一般需要12~15年，各方面素質能力都在這十幾年的過程中逐漸發(fā)展、成熟起來，所以家長要有一個明確的觀念，教育是長期性的，要準備切切實實地進行六年、九年、十二年或十六年教育，決不能指望一揮而就。

　　孩子的許多特點、長處并不一定在小學一年級就表現(xiàn)出來，有的孩子甚至到了中學，還不出家長所期待的"靈性"都是正常的。就如長跑，開始和中途跑在后面的選手我們還不能下結論，更不用說一年級孩子剛剛才起步。

　　孩子才六七歲，各種素質能力的形成，需要時間，決不因為學得轟轟烈烈就發(fā)展得好，這里面的一個度，孩子有孩子的學習特點，拔苗助長人適得其反。所以一年級開始家長應該把重點放在培養(yǎng)孩子的學習習慣和學習興趣上，特級教師精心為孩子編輯的新華學習，引導孩子對學習的興趣和熱情，陪伴孩子養(yǎng)成學習的好習慣，指導孩子掌握正確的學習方法，是陪伴孩子一路成長的良師益友。

　　另外，家長還要多學習教育孩子的知識，眼光要放在十幾年的過程中，不管孩子發(fā)展是先快后慢，都耐心培養(yǎng)，耐心培養(yǎng)，耐心等待，孩子就能得到順利發(fā)展，最終成為有用之才。

　　有的家長在孩子上小學時，一開始就十分緊張地注視著孩子的每一細節(jié)，注視著孩子在班里地考試名次。如果孩子名列前茅，就松了一口氣，似乎孩子已擁有了輝煌前景；如果孩子表現(xiàn)平平，或考試成績落在后頭，就憂心如焚，認為一年級就在后面，將來更不堪設想。

　　這里涉及到一個問題：可以預測一年級孩子的未來嗎？尤其是學習成績、名次，能作為預測的根據(jù)嗎？以前，人們用"望氣""看相""算生辰八字"來預測一個的人的將來，到現(xiàn)在為止，仍然有一種說法：量山量水，量不了人。

　　為 什么呢？因為人的發(fā)展很復雜，受到多種因素影響：遺傳素質、社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學校教育、家庭教育，還有機遇，都對人如何發(fā)展起重大作用。一個人自身的 素質、智力和非智力素質如何，也直接影響人的發(fā)展，有的有早熟早慧，有的人大器晚成，有人天賦高卻缺乏毅力，成不了事；有的人智力一般卻意志頑強，成了大 事；有人學習成績好，社會能力差；有人讀書一般，卻具有超群的創(chuàng)造力等等，所以預測人的未來難度極大。

　　一年級的孩子剛剛開始接受正規(guī)教育，生活經(jīng)歷也很簡單，單憑一年級學習的兩本教科書，不可能判斷孩子未來的何作為，即使聰明絕頂?shù)牧�七歲的孩子，或調皮異常、成績很差的六七歲孩子，未來如何也無法料定。

　　所以，一年級家長做的事不是急急忙忙去判斷孩子將來怎樣，而是應認真為孩子創(chuàng)造盡可能良好的教育環(huán)境和氣氛，讓孩子得到良好發(fā)展，在十幾年長長的過程中，多鼓勵、多培養(yǎng)、多具體分析指導，少下結論。比如可以說："你的學習習慣還不大好。"而不說："學習方法還不對。"不能說："真笨透了！"等等。只有這樣，才能做一個明智的家長，使孩子信心百倍地走向成功。

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