媽媽判斷一家幼兒園好壞的指標(biāo)有千萬(wàn)個(gè)，而最終在媽媽做選擇時(shí)起決定作用的只有那么幾個(gè)最關(guān)鍵因素。

　　路程

　　你已有的考慮：路程是大部分媽媽在挑選幼兒園時(shí)首先考慮的因素。選擇離家近的幼兒園能為寶寶和家長(zhǎng)節(jié)約路途上不必要的時(shí)間浪費(fèi)，有時(shí)間多睡或者多玩一會(huì)兒，是最貼近寶寶需求的。

　　你可能沒(méi)想到的：選擇離家近的幼兒園還有一個(gè)好處在于，幼兒園里的小同學(xué)們大部分都是鄰居，平常碰面、在一起玩的機(jī)會(huì)大大增加。這在初入園時(shí)就能顯現(xiàn) 優(yōu)勢(shì)，當(dāng)孩子第一次進(jìn)教室，看到班里的小朋友都是自己熟悉或者見(jiàn)過(guò)的，能大大緩解緊張、害怕的心理。而入園一段時(shí)間后，同樣可以發(fā)現(xiàn)和鄰居當(dāng)同學(xué)的好處。 放學(xué)后，路程遠(yuǎn)的小朋友通常都會(huì)在第一時(shí)間被爸爸媽媽接走，而住得近的小朋友就可以一起在幼兒園里賴(lài)一會(huì)兒，或者相邀著一起去小伙伴家玩。另外，平時(shí)小朋 友們?cè)谠鹤永锿鏁r(shí)也更愛(ài)找自己熟悉的小同學(xué)一起玩。所以，這對(duì)孩子3年的社交生活都會(huì)有積極的影響。

　　口碑

　　你已有的考慮：設(shè)定好一定距離內(nèi)的幼兒園為可選范圍后，在這個(gè)范圍內(nèi)向周?chē)�人打�?tīng)口碑或網(wǎng)絡(luò)上搜索評(píng)價(jià)，是媽媽通常會(huì)采取的選園策略。由過(guò)來(lái)人媽媽分享自家孩子上幼兒園一段時(shí)間后的感受和評(píng)價(jià)，這幾乎是最客觀的擇園參考意見(jiàn)。

　　你可能沒(méi)想到的：雖然口碑是很多媽媽心中擇園分量很重的一項(xiàng)指標(biāo)，但在聽(tīng)過(guò)來(lái)人媽媽描述狀況時(shí)，不可忽略的一個(gè)因素是：你和那位媽媽在價(jià)值觀和育兒理 念方面，是志趣相投的人嗎?一個(gè)在A媽媽眼中一級(jí)棒的幼兒園，在B媽媽心里卻可能很不靠譜。聽(tīng)從那些和你理念一致的媽媽的意見(jiàn)，再加上自己親身入園考察時(shí) 的感受，才是做對(duì)一個(gè)決定的雙保險(xiǎn)。

　　理念匹配

　　你已有的考慮：不管我們最期望孩子從幼兒園收獲快樂(lè)或是知識(shí)，我們都需要選擇一家和家庭教育理念一致的幼兒園來(lái)幫助我們實(shí)現(xiàn)愿望。比如我們贊同用“愛(ài) 和自由”澆灌孩子的育兒理念，就會(huì)希望幼兒園的老師也用大致一樣的態(tài)度對(duì)待孩子，而至于幼兒園硬件是否足夠吸引人可能就不是我們判斷它好壞的重要指標(biāo)了。

　　你可能沒(méi)想到的：能被同樣理念聚合在一起的老師和家長(zhǎng)，通常在價(jià)值觀甚至溝通方式上都有一定的共通性。當(dāng)老師和家長(zhǎng)契合度比較高時(shí)，彼此的溝通效率是 最高的，很多不必要的摩擦也會(huì)大大減少。在這樣的基礎(chǔ)上，家園之間形成良性互動(dòng)，孩子雖然不能表達(dá)，但看在眼里對(duì)他卻是非常積極的影響，對(duì)孩子初期適應(yīng)幼 兒園很有幫助。

　　老師的態(tài)度

　　你已有的考慮：我們?cè)诳疾煊變簣@時(shí)通常會(huì)留心觀察老師接待小朋友時(shí)的態(tài)度，老師對(duì)孩子的態(tài)度是否溫和?與孩子說(shuō)話時(shí)，是否是平等的交流?如果老師能做到這樣，說(shuō)明她對(duì)孩子應(yīng)該有起碼的愛(ài)護(hù)和尊重，而我們把孩子交到這樣的老師手里也會(huì)比較放心。

　　你可能沒(méi)想到的：除了我們能看到的老師與孩子交流的顯性的態(tài)度，媽媽和孩子在與老師接觸時(shí)產(chǎn)生的感受也非常重要。尤其在私立園考察時(shí)，為了爭(zhēng)取生源， 老師通常會(huì)表現(xiàn)出比較完美、熱情的一面，這時(shí)候媽媽需要用自己的感受去衡量，這種熱情可以在多大程度上延續(xù)到將來(lái)陪伴孩子的過(guò)程中?或者，這種熱情是否讓 你感覺(jué)舒服、自然?另外孩子面對(duì)老師時(shí)的狀態(tài)同樣值得參考，孩子比成人更敏感，面對(duì)老師過(guò)分的熱情、嚴(yán)肅或冷淡時(shí)，他會(huì)用自己的身體姿態(tài)告訴媽媽?zhuān)�我喜�?喜歡對(duì)方、喜不喜歡這里。只有讓媽媽和孩子都感受到自然、舒服、放松、溫和的老師，才最可能是真正理想的老師。

　　師生配比

　　你已有的考慮：師生配比低，吃喝拉撒，老師能照顧孩子細(xì)心一點(diǎn)。通常來(lái)說(shuō)，最理想的配比是，2～3歲的班級(jí)中，師生比例1:5，3～4歲的班級(jí)中，師生比例1:7，5～6歲的班級(jí)中，師生比例1:15。

　　你可能沒(méi)想到的：幼兒園畢竟不是單純的“托管所”，孩子在社會(huì)化過(guò)程中個(gè)性的展現(xiàn)、情緒的表露都是需要老師去關(guān)注的。如果一個(gè)班級(jí)中老師太少或是孩子太多，老師只能按照最低標(biāo)準(zhǔn)照顧好孩子的安全和起居飲食，而沒(méi)有辦法給予孩子更多心理上的營(yíng)養(yǎng)。

　　硬件環(huán)境

　　你已有的考慮：媽媽一定會(huì)希望孩子未來(lái)度過(guò)3年的地方，是一個(gè)溫馨、舒適又豐富的空間。良好的硬件環(huán)境不僅能為孩子提供一個(gè)安全的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且也是孩子美感的很好啟蒙。

　　你可能沒(méi)想到的：幾乎所有幼兒專(zhuān)家都提醒說(shuō)，媽媽選擇幼兒園時(shí)最好：重“軟”輕“硬”。所謂“軟”，最關(guān)鍵的因素當(dāng)然是老師，而“硬”便是幼兒園的客 觀環(huán)境了。幼兒園的環(huán)境能像早教中心般引人眼球當(dāng)然最好，但如果這個(gè)硬件指標(biāo)和距離、理念、老師等因素相沖突，二者不可兼?zhèn)鋾r(shí)，選擇后者更符合孩子需求。 精致、絢麗的教室并不是孩子的第一需求，只要幼兒園整體來(lái)看能做到安全、干凈、整齊、溫馨、舒適，那么就可以說(shuō)這是一所硬件過(guò)關(guān)、值得信任的幼兒園。

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