不少中班幼兒的家長(zhǎng)會(huì)有些疑問：到底該讓孩子繼續(xù)在幼兒園里上大班？還是應(yīng)該出去報(bào)個(gè)學(xué)前班？

　　上大班——給孩子一個(gè)快樂的童年

　　兒子即將上大班的李娟是快樂教育的堅(jiān)定支持者。“孩子的童年只有一次，沒必要讓他這么早就去適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)。我希望盡可能讓他有一個(gè)快樂輕松的童年。以后學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多著呢。我可不想把孩子寶貴的幼兒園生活再剝奪一年。”李娟堅(jiān)持在幼兒園期間不給孩子報(bào)任何課外班，“每個(gè)周末我都會(huì)帶孩子出去玩。能陪伴孩子快樂成長(zhǎng)對(duì)我來說是最幸福的時(shí)光。我要慢慢體驗(yàn)這個(gè)過程。而且，生活處處都是學(xué)問，并不是一定要坐到教室里孩子才能學(xué)習(xí)。周末我會(huì)帶孩子去沙灘放風(fēng)箏、河里撈蝌蚪、在兒童樂園陪著孩子一起‘嗨’，我們收集到了滿滿的幸福時(shí)光。這是我和孩子最幸福的回憶。孩子在這個(gè)玩耍的過程中，自然會(huì)了解到很多常識(shí)。”如今李娟五歲半的潼潼熱愛運(yùn)動(dòng)，滑輪、自行車、踢足球都是小家伙的愛好。而看著電視節(jié)目《動(dòng)物世界》他能給你說出一大堆動(dòng)物常識(shí)，鄰居感慨道：“小家伙腦袋里裝了好多東西哦。”

　　和李娟持同樣態(tài)度的父母如今越來越多。這些以“80后”獨(dú)生子女為主力的一代父母更看重孩子的幸福體驗(yàn)。“我打小就是在媽媽的強(qiáng)迫下學(xué)鋼琴，我知道每天被逼著坐在鋼琴前消磨半個(gè)小時(shí)是多么痛苦的事情。我絕對(duì)不會(huì)讓我的孩子再經(jīng)歷這樣的痛苦。我希望她快樂地長(zhǎng)大，不必?fù)?dān)負(fù)我的期望。”30歲的毛佳茹對(duì)女兒的教育堅(jiān)持放養(yǎng)的方式。

　　采訪中，很多年輕父母提到了李云龍現(xiàn)象。看了“最強(qiáng)大腦”中國天才少年李云龍和意大利少年安德烈的較量。很多人都在反思，我們強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)最終的目的到底是為什么？學(xué)習(xí)是為了讓孩子在這個(gè)過程中得到成長(zhǎng)，得到快樂，而不是僅僅為了拿到一個(gè)好成績(jī)。

　　上學(xué)前班——讓孩子“搶跑”一步

　　但是，依然有很多家長(zhǎng)有著讓孩子上學(xué)前班的沖動(dòng)。4月7日，記者在微信中發(fā)起了“您認(rèn)為孩子在入學(xué)前是否需要上學(xué)前班提前學(xué)習(xí)拼音等知識(shí)”的調(diào)查。在不定向的調(diào)查中，共有298人參與調(diào)查，其中53%的受訪者認(rèn)為未來孩子學(xué)習(xí)好壞和是否上學(xué)前班并無直接關(guān)系，而47%的受訪者認(rèn)為需要上學(xué)前班。

　　有家長(zhǎng)寧愿放棄優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源，而去投奔學(xué)前班。對(duì)于這樣的選擇，一位王姓家長(zhǎng)這樣解釋：“如果孩子去上學(xué)前班，能提前學(xué)習(xí)一下小學(xué)的知識(shí)，到上小學(xué)時(shí)適應(yīng)得就更快了。而且我聽朋友說，上了學(xué)前班的孩子上一年級(jí)不會(huì)因?yàn)闆]寫過字而被老師撕了本，不會(huì)因?yàn)槠匆舨粫?huì)而落后。我希望孩子一上學(xué)就有優(yōu)勢(shì)，以幫助孩子樹立自信。”

　　聽起來，仿佛這是一條很站得住的理由。話說，誰不想讓自己的孩子一上學(xué)就卓爾不群，得到老師的認(rèn)可和喜愛。學(xué)習(xí)好、寫字好的孩子顯然有更多這樣的機(jī)會(huì)。

　　但是，且慢。誰說提前學(xué)習(xí)就一定會(huì)出類拔萃？“搶跑”就一定是好事？

　　對(duì)于“搶跑”到底有沒有好處，有專家這么解釋：孩子的發(fā)展不是百米沖刺，搶跑未必就能永遠(yuǎn)領(lǐng)先。“其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該明白，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)自然的過程，而學(xué)習(xí)只是成長(zhǎng)過程中的一小部分。我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們不會(huì)因?yàn)楹⒆右粴q不會(huì)走路就逼著他早走；不會(huì)因?yàn)楹⒆觾蓺q不會(huì)穿衣服就逼著孩子學(xué)習(xí)；可為什么在孩子六歲的時(shí)候，就因?yàn)楹⒆硬粫?huì)拼音而開始擔(dān)心孩子會(huì)落后呢？如果家長(zhǎng)能一直用當(dāng)初看著孩子學(xué)走路、學(xué)說話、學(xué)穿衣服的心態(tài)看待孩子的學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)壓力會(huì)小很多，孩子的生活會(huì)輕松很多。”

　　教育專家提醒：提前學(xué)習(xí)弊大于利

　　對(duì)于孩子入學(xué)前是否需要提前學(xué)習(xí)知識(shí)，記者通過微信圈進(jìn)行調(diào)查，無論是公辦幼兒園的園長(zhǎng)還是小學(xué)的教師、校長(zhǎng)都明確表示：不需要！

　　某小學(xué)校長(zhǎng)賈嶸介紹：幼小銜接，要銜接的是孩子對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)了解，明白進(jìn)入學(xué)校將開始一段和幼兒園不同的生活。家長(zhǎng)在這個(gè)階段，要幫助孩子培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣。“但是絕對(duì)不是要讓幼兒園的孩子提前去學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)。”她詳細(xì)闡釋道：首先，讓孩子提前去學(xué)習(xí)他們認(rèn)知范圍之外的知識(shí)，這本來就不符合教育規(guī)律；有些學(xué)前班的老師在專業(yè)能力上不如學(xué)校老師，有可能養(yǎng)成孩子不良的學(xué)習(xí)方法；即使老師講得正確，一般小學(xué)老師希望用自己的方式讓學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)，提前學(xué)習(xí)的孩子可能會(huì)面臨要改變過去學(xué)習(xí)的方式。

　　小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，老師會(huì)在整個(gè)一年級(jí)不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生肯定能學(xué)會(huì)，根本沒必要為此就讓孩子去上學(xué)前班。

　　心理專家建議：家長(zhǎng)與其擔(dān)心不如祝福

　　其實(shí)，校長(zhǎng)、老師已經(jīng)不止一次地和家長(zhǎng)探討這個(gè)問題，但是依然有很多家長(zhǎng)認(rèn)定了學(xué)前班，這是為什么呢？

　　記者帶著這個(gè)問題，去咨詢心理專家李巧英，她說：“從家長(zhǎng)這樣的表述中，我們看到了家長(zhǎng)滿滿的焦慮，他們害怕孩子跟不上，害怕孩子不能成為最優(yōu)秀的學(xué)生，害怕老師會(huì)不喜歡自己的孩子。我們看到了家長(zhǎng)太多太多的‘害怕’。”

　　她帶著職業(yè)性的微笑和耐心反問，“不上學(xué)前班，孩子就真的跟不上別的同學(xué)？還是家長(zhǎng)害怕孩子跟不上？”大家給出的答案是，家長(zhǎng)害怕孩子跟不上。她表示，既然是家長(zhǎng)的擔(dān)心而不是事實(shí)，為什么就一定要犧牲孩子一年的快樂童年而去提前學(xué)習(xí)不該學(xué)習(xí)的知識(shí)。用孩子一年的童年換家長(zhǎng)一個(gè)安心？家長(zhǎng)是不是自私了一點(diǎn)。

　　也許有的家長(zhǎng)會(huì)說，我是為了孩子好，為孩子將來擔(dān)心。“但是請(qǐng)家長(zhǎng)一定看到，你怎么知道孩子不上學(xué)前班就一定不如別人呢。你緊緊抓住不放的，還是自己內(nèi)心的恐懼，對(duì)未來的恐懼，這個(gè)恐懼是家長(zhǎng)的，不是孩子的。而且，家長(zhǎng)這樣的擔(dān)心并不能解決任何問題，反而是為了緩解自己的焦慮而給孩子增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。”

　　最后，李巧英給出這樣的建議：對(duì)待孩子的未來，家長(zhǎng)與其擔(dān)心不如祝福。祝福孩子越來越好吧。讓孩子帶著這樣的正能量開始屬于他們自己的學(xué)習(xí)和生活。

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