對(duì)于孩子從幼兒園升上小學(xué)，有的家長認(rèn)為自己的孩子在幼兒園一切都很好，上小學(xué)肯定沒問題。其實(shí)，幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼兒園以游戲?yàn)橹鳎�小學(xué)一年級(jí)以學(xué)習(xí)為主。上小學(xué)后，孩子在精神上、體力上的承受度明顯增加，情感、意志上的要求也發(fā)生了變化；在生活和活動(dòng)方面都有了硬性的規(guī)定，孩子感受到了從未有過的潛意識(shí)的壓力感。

　　因而，從幼兒園到小學(xué)階段的過渡銜接很重要。在孩子小學(xué)新生活開啟之前，家長應(yīng)該如何幫助孩子做好幼兒園到小學(xué)的過渡，為孩子上學(xué)做好必要的準(zhǔn)備工作？對(duì)此，記者專訪了廣外肇慶外校校長徐純。

　　案例：小學(xué)生剛開學(xué)就鬧著不上學(xué)

　　“孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，可讓我操心了。”小豆豆媽媽告訴記者，去年小豆豆剛上一年級(jí)的時(shí)候，剛開學(xué)沒幾天就開始鬧著說不想上了，而且學(xué)習(xí)成績也不理想。“特別是對(duì)語文課堂不習(xí)慣、坐不住、注意力也不集中。這可把我和他爸爸急壞了！”

　　記者了解到，小豆豆媽媽在端州區(qū)某商業(yè)廣場做服裝生意，由于自己工作忙，而且對(duì)“幼升小”的重視程度不夠，所以導(dǎo)致了原本活潑開朗的孩子在入學(xué)不久就出現(xiàn)厭學(xué)情緒。“剛?cè)胄�學(xué)的學(xué)習(xí)成績就排在全班倒數(shù)幾位，我真的挺擔(dān)心他今后會(huì)一直落后。”小豆豆媽媽說。為此，記者采訪了小豆豆的班主任蘇老師。“豆豆的現(xiàn)像很常見。”這位擁有12年小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師說，“一般來說，孩子剛從幼兒園大班升上小學(xué)，既會(huì)因?yàn)樾颅h(huán)境而興奮，又會(huì)因?yàn)槟吧�感而緊張。此外，注意力不集中、拼音學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上、討厭上學(xué)、不愿意做作業(yè)等問題都在小學(xué)新生中比較常見。”

　　入學(xué)心理準(zhǔn)備：老師會(huì)像媽媽一樣喜歡你

　　從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來說是一個(gè)大的轉(zhuǎn)折，因此家長首先要幫助孩子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。

　　對(duì)此，徐校長建議，孩子小學(xué)入學(xué)前，家長應(yīng)通過各種方式讓孩子明白，幼兒園結(jié)束要上小學(xué)，學(xué)校是一個(gè)好地方，有許多同學(xué)在一起學(xué)習(xí)與生活，還有老師會(huì)像媽媽一樣關(guān)愛你，跟你一起學(xué)習(xí)，一起生活，還一起做游戲，在老師的指導(dǎo)下可以學(xué)到好多知識(shí)和本領(lǐng)。通過家長繪聲繪色的形容，可以激勵(lì)孩子渴望早日到學(xué)校學(xué)習(xí)與生活。

　　“家長要讓孩子感受到成長的自豪。千萬別說‘你再不聽話，讓學(xué)校的老師管你’這樣的話，因?yàn)檫@會(huì)給孩子造成對(duì)升學(xué)的恐懼感，產(chǎn)生心理壓力。”

　　除了鼓勵(lì)讓孩子向往校園之外，徐校長建議，家長也應(yīng)該要讓孩子明白，在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活是緊張而有規(guī)律的集體活動(dòng)，應(yīng)該按小學(xué)生守則和行為規(guī)范盡量嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)好學(xué)生，要做到與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，互相幫助，還要學(xué)會(huì)做一些力所能及的事情，慢慢讓自己變得越來越懂事、能干、聰明起來。

　　行為習(xí)慣準(zhǔn)備：自己的事情自己做

　　常言道：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”關(guān)于行為習(xí)慣的準(zhǔn)備，徐校長特別提到，家長要在小學(xué)上學(xué)之前就讓孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好生活行為習(xí)慣，“這將有益于孩子的終生發(fā)展”。

　　“現(xiàn)在的家長習(xí)慣為孩子包干所有的事情，這其實(shí)是害了孩子。”徐校長說。為孩子收拾文具，替孩子背書包，這看起來是微不足道的小事，可就是這些小事讓孩子學(xué)會(huì)了推卸責(zé)任，逐漸成為一個(gè)沒有責(zé)任感的人。“許多孩子走進(jìn)校園以后，師生之間、同學(xué)之間的矛盾時(shí)有發(fā)生，孩子受了委屈回家告狀也在所難免。這個(gè)時(shí)候，有的家長往往領(lǐng)著孩子去找老師或同學(xué)理論，甚至為孩子打抱不平。這樣做的結(jié)果其實(shí)有百害而無一利的。”徐校長建議，在成長的路上，每一個(gè)孩子都需要學(xué)會(huì)忍受生活中碰到的坎坷，學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)等方面的諸多不如意。這時(shí)，讓孩子自己去體會(huì)，去面對(duì)，去解決，在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，以便今后更好地解決生活中的問題。相反，如果家長過分保護(hù)孩子，會(huì)使孩子遇事畏縮不前，認(rèn)為自己缺乏能力，從而給孩子成長造成障礙。

　　小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：習(xí)慣認(rèn)真聆聽的孩子多能專心聽課

　　幼兒園以游戲?yàn)橹鳎�小學(xué)一年級(jí)以學(xué)習(xí)為主。小學(xué)每節(jié)課時(shí)間為40分鐘，因此，對(duì)剛?cè)胄�學(xué)的孩子的注意力要求提高了不少。

　　“學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽是孩子入學(xué)以后專心聽講的重要前提。”徐校長表示，家長應(yīng)要求孩子在家里就能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。“比如，當(dāng)家長向孩子提要求時(shí)，孩子就應(yīng)放下手中的玩具，眼睛看著家長，在講完后最好讓孩子再復(fù)述一下，克服邊玩邊聽、漫不經(jīng)心的壞毛病。”

　　與此同時(shí)，家長可嘗試著給孩子布置任務(wù)，比如給父母講故事、繪畫等，并要求孩子在完成任務(wù)的過程中保持安靜、注意力集中，以增強(qiáng)孩子的時(shí)間意識(shí)和約束力。此外，家長還應(yīng)教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊、文具；學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，并能按老師的要求制作簡單的玩教具等。


 

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