□事件回放　

　　1月14日，《鄭州晚報》報道：當地一家幼兒園為100多名孩子舉行了一場隆重的“集體婚禮”。“新郎”、“新娘”穿著禮服，按照大人結婚的程序，接受詢問、宣誓、戴戒指，互相擁抱表達愛意，家長也在婚禮現場“見證”。此舉引起社會各界強烈關注和廣泛討論，一時眾說紛紜，爭辯激烈。　

　　園方：這是正常的性教育活動　

　　據本次活動的策劃者、鄭州市金水區搖籃幼兒園負責人何峰介紹，幼兒園舉辦這樣的活動已有3年多了，而通過每半個月一次的家長會宣傳幼兒性教育方面的知識也已經有6年了。

　　何峰告訴記者，該園對幼兒進行性教育，是聯合國兒童福利基金會與國家計生協聯合開展的“少兒生殖健康與生活技能”項目內容，該項目目前只在河南、吉林和甘肅三個省開展。為孩子舉辦“婚禮”是幼兒園性教育系列活動的內容之一，其他活動還有給孩子們觀看帶生殖器的布娃娃、讓孩子們觀看相關的性教育影視片等。　

　　“性差別是人與生俱來的，性教育沒有早晚之說，不同年齡段的人對性的認識不一樣，采取的教育方式可能也不一樣。孩子的性觀念，是在大人的影響下逐漸形成的。通過開展成人化的活動對孩子進行性教育很有必要，也很有意義。很多孩子都玩過‘過家家’的游戲，我們舉辦的這次活動和‘過家家’的性質相同，與成人的戀愛、婚姻是兩碼事。”何峰說。　

　　當記者問起幼兒園開展性教育研究取得的成效時，何峰說：“多年的實踐證明，一系列性教育活動的開展，使我們園的孩子普遍比其他園的孩子性格開朗，責任心強，懂得也多，他們對小朋友、對老師、對父母也更關心。”　

　　支持：有利于兒童心理健康發展　

　　《中華人民共和國人口與計劃生育法》第十三條規定：學校應當在學生中，以符合受教育者特征的適當方式，有計劃地開展生理衛生教育、青春期教育或者性健康教育。那么，“集體婚禮”是不是幼兒園對兒童進行性心理教育的好方式呢？　

　　洛陽師范學院教育心理學教授馬錦華多年來一直從事兒童心理學研究，談起發生在幼兒園這場備受爭議的“集體婚禮”，她告訴記者：“我覺得沒有什么不良影響。從心理學的角度看，這些活動不會對孩子帶來什么身心傷害，反而有利于他們日后性心理的健康發展。幼兒園的主要活動就是游戲，通過游戲讓孩子們體驗性別角色，強化責任意識，從兒童心理成長的角度來說，有其積極意義。”　

　　反對：有婚姻觀游戲化的風險　

　　河南大學教育科學研究所副教授王振存在接受采訪時說：“對孩子進行性教育一定要慎重。婚姻和愛情是很神圣的事情，是不能隨意被游戲化的。讓幼兒園的孩子裝扮成‘新郎’、‘新娘’舉行婚禮，甚至還互相擁抱說‘我愛你’，是欠妥當的，因為這種方式有導致孩子未來婚姻觀、愛情觀游戲化的風險。”　

　　王振存認為，對中國的孩子進行性教育，一定要考慮我國的文化傳統、國情和孩子身心發展的階段及特征，要站在孩子的視角去看問題，不宜采取過分成人化的思維和設計。也有研究表明，8歲至12歲是開展性教育的理想階段，到什么年齡階段需要接受什么樣的教育，應尊重孩子的成長規律，通過舉辦“婚禮”對幼兒進行性知識和健康婚戀觀教育，有揠苗助長的傾向。　

　　在鄭州市金水區實驗幼兒園門口，記者隨機采訪了幾位接孩子的家長，他們普遍認為，對幼兒園的孩子開展性教育有點過早，舉辦“集體婚禮”的做法有點偏激。　

　　談起同行的做法，一位不愿透露姓名的幼兒園園長表示：“婚姻是一個人成長中必經的一個過程，但婚姻不是兒戲。通過舉辦‘集體婚禮’的方式對孩子進行性心理健康教育，等于把成人化的思維嫁接到孩子的頭腦中，讓他們過早地‘玩’婚姻游戲。”

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