昨日記者了解到，北京市教育主管部門已經關注到近日網絡曝光的多起幼兒園“虐童”事件。北京市教委相關負責人表示，北京市已出臺相

關規定，嚴禁幼兒園體罰和變相體罰幼兒。體罰或變相體罰幼兒的，將對直接責任人員給予警告、罰款的行政處罰，情節嚴重，構成犯罪的，由

司法機關依法追究刑事責任。

　　近日，頻頻曝光的“虐童”事件引起了社會的廣泛關注。先是山西太原一幼兒園5歲女童被老師狂扇耳光，被打孩子家長稱因其女兒不會10

加1算術，半小時內被打耳光70次。在此之后，浙江溫嶺市一幼兒園又發生駭人一幕，“女老師顏某面帶笑容，把一小孩的兩只耳朵揪著往上提

，使其懸空，雙腳離地近20厘米。男童的耳朵被扯得變形，張著嘴巴哇哇大哭。”接連發生在幼兒園內的“虐童”事件，讓公眾對幼兒園教師的

管理狀況表示擔憂。

　　記者昨日了解到，本市教育主管部門已經關注到近日網絡曝光的多起幼兒園“虐童”事件。市教委相關負責人表示，根據目前已出臺的相關

規定，本市幼兒園可以根據本園的實際，安排和選擇教育內容與方法，但不得進行違背幼兒教育規律，有損于幼兒身心健康的活動。同時，該負

責人明確強調本市嚴禁幼兒園體罰和變相體罰幼兒。

　　如出現幼師體罰或變相體罰幼兒的，根據現有規定，根據情節嚴重程度，由教育行政部門對直接責任人員給予警告、罰款的行政處罰，或者

由教育行政部門建議有關部門對責任人員給予行政處分。情節嚴重，構成犯罪的，還將由司法機關依法追究刑事責任。

　　據統計，目前本市幼兒園總數為1607所，其中公辦園數量1010所。為緩解入園難問題,今年9月本市通過新建和改擴建幼兒園等方式，增加幼

兒園學位2.3萬余個,增加專任教師3000人。今年秋季新學期開學前，本市統一組織3000名專任教師進行了專業的培訓，其中包括幼兒教師心理培

訓、職業操守等相關內容。

　　調查

　　北京市幼兒園教師職業現狀

　　近來頻頻出現的幼兒園老師虐童事件，讓人們對幼師這個特殊職業產生了強烈的關注。

　　幼師的準入門檻到底如何？工作境遇與心理狀態又是怎樣的？相關部門以及幼兒園對幼師這個行業如何監管考核？帶著這些問題，記者走訪

了本市多家幼兒園，了解本市幼師職業的部分現狀。

　　門檻準入：普遍擁有資格證 但老師來源多種多樣

　　按照教育主管部門要求，在北京的幼兒園當老師，需要有教師資格證。對于這一準入門檻，公辦園、民辦園都是一致的。不同的是，公辦園

吸引了絕大多數北京本地的幼師，而民辦園只能到山西、河北等北京周邊地區招聘。

　　“北京幼師學校的畢業生都愿去公辦園，我們每年都是去山西招聘老師。”在朝陽區東五環外一家打工子弟幼兒園，幼師成員更是來自五湖

四海，沒有一名本地教師。幼兒園有關負責人表示，“北京的幼師肯定不會來這兒，這里多數老師來自地方師范院校，但有教師資格證是最起碼

的。”

　　和民辦園參差不齊的教師隊伍相比，石景山區實驗幼兒園是北京市示范幼兒園，自然對幼師的資格提高了門檻。不但要求有教師資格證書，

還要是學前教育專業畢業，此外，老師要通過事業單位的統一考試。除了這些考試、證書外，幼兒園還對每一位入職老師進行綜合能力、個人業

務能力層層篩選，能力出眾的才有機會留下。
　工作狀態：收入差距極大 工作心理壓力較大

　　記者在調查中了解到，因幼兒園水平不同，教師收入差別至少相差一倍。在一級一類公辦園，剛入職的新老師收入3000多元起步，每年工資、待遇都會上調。幼兒園小班教學、提供出國進修、教學研究等多種培訓機會，教師隊伍很穩定。

　　而在昌平、大興等城鄉接合部個別未取得辦學資格證的“黑”幼兒園，教師的工資約為1000-1600元。一位民辦園老師表示，一個班孩子有三五十人，一名老師面對這么多孩子，很難保證總是“和顏悅色”。加上有的老師并非幼教出身，有的甚至沒有經過正規培訓，不知道怎樣和孩子相處，老師在教學和生活上的壓力很大。

　　考核監管：不同檔次幼兒園監管參差不齊

　　對于幼師的考核監管，北京市第五幼兒園分園園長吳巍介紹，東城區教育部門對新入職的老師會進行統一的師德培訓，幼兒園也會通過家長問卷調查、孩子反饋、其他老師評價等方面，對老師的日常表現進行評價考核。

　　在該幼兒園園規中，明確規定不允許變相體罰孩子。遇到老師有情緒，對孩子講話聲音大，會立即收到園長的善意提醒、批評教育。吳巍表示，從幼兒園管理者的角度來看，無論老師有再大壓力，面對孩子，師德是第一位的，決不能容忍出現“虐待孩子”的現象。

　　而在一部分衛生條件差、存在安全隱患、未經注冊的“黑園”，幾乎談不上對教師考核、監管。去年4月，一家隱藏在高檔小區里的“黑園”經媒體報道后被取締。100多平米出租房里擠了100多名打工子弟兒童。因擔心被監管部門發現，孩子的活動主要都在屋里。老師均沒有教師資質，更談不上有針對性的教學。

　　對話

　　杜絕體罰

　　不能只靠條文約束

　　采訪對象：北師大教育學部分黨委書記、教授褚宏啟

　　記者：最近連續發生多起幼兒園教師體罰孩子的事件，其原因是什么？

　　褚宏啟：引發老師體罰孩子的原因是多方面的，從孩子的角度講，現在很多孩子都是獨生子女，有的比較任性，家里比較寵愛，孩子性格以自我為中心，導致師生交流不暢。個別老師的學生觀、對職業道德的認知、對職業行為的把握有欠缺，采取了錯誤的行為。不論原因多少，《教師法》明確規定教師不能體罰孩子，體罰是違法行為，沒有任何含糊的地方。

　　記者：是否擔心此類事件多發導致公眾對整個教師隊伍產生負面看法？

　　褚宏啟：全國有教師1000多萬名，應該認識到體罰學生是極個別現象，絕大部分老師沒有這種行為，應該避免放大，但同時也要通過此類事件進行正面引導，讓其他老師引以為戒。

　　記者：盡管體罰學生是極個別現象，應該如何根本上杜絕這一現象的發生？

　　褚宏啟：已出臺的《教師法》、《教師職業道德規范》、《教師專業標準》等，都對教師的義務提出明確要求。但防止體罰學生不能只寄希望于通過政策條文來“堵”，還要從根本上提高教師素質才能“一通百通”，比如在國民素質較高的國家就極少出現體罰學生的現象。

　　現在我國對教師隊伍的入口把關已經非常嚴格，但在某些地區，由于經濟發展水平不高等原因，有些教師沒有正式編制，這部分人的綜合素養、經驗積累相對欠缺，流動性比較強，缺乏職業安全感，工作中會產生更多的焦慮感，有可能成為導致體罰學生的誘因之一。因此在教師的行業準入、隊伍建設、培養培訓方面，也應加強管理。

　　
    新聞鏈接

　　教育部：幼師嚴重失德可清出隊伍

　　今年9月中旬，教育部正式發布《幼兒園教師專業標準（試行）》，作為國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求。該標準在首要位置對幼兒園教師提出了“師德為先”的要求，在對待幼兒的態度與行為方面，標準要求教師做到關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。同時尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一位幼兒。特別強調“不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒”。

　　此外，《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》也于今年教師節前夕出臺。《意見》要求把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要內容，對教師實行師德表現一票否決制。有嚴重失德行為、影響惡劣的教師，按有關規定予以嚴肅處理直至撤銷教師資格。

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