為防止幼兒教育“小學化”，遏制超前教育，近日，教育部正式印發了《3-6歲兒童學習與發展指南》，以提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服學前教育“小學化”傾向。教育部還特別強調，嚴禁幼兒園提前學習小學的課程內容。

　　近日，我市教育局下發《關于做好東莞市“十二五”時期教育資源配置的工作意見》。《工作意見》中指出，我市在未來4年內，要提高公辦幼兒園的占比，同時大力整頓教育培訓機構的良莠不齊現狀。

　　在我市幼師群體看來，這兩項指南或意見的下達，都將對我市現存的幼教“小學化”問題進行一定程度的整改，轉變公眾的教育觀念，防止和克服“小學化”傾向，讓幼兒在童真年代能夠“自由生長”。但記者在走訪調查中發現，“去小學化”的幼教道路，仍需各方共同努力，同時也需家長育子觀念的轉變。

　　現場探營

　　民辦幼兒園教授多科目

　　家長稱大班孩子應學小學內容

　　一個上學日的下午，記者到南城幾家民辦幼兒園進行了探訪，在跟隨接孩子的家長到大班孩子的課室時，記者發現，不少學生在邊做作業邊等自己的父母前來。在黑板上，雖是幾個英語字母的板書，但向大班的學生了解到，將黑板上的幾個字母在作業本上各抄寫20遍，是當天的英語作業。此外，漢字的抄寫也是孩子放學后的一項任務。

　　來接孩子的曾媽媽告訴記者，兒子上大班前作業還不是很多，即使有也是以讀和說為主，寫得很少，但去年進入大班后，作業明顯增多，而且都是以寫為主。“經常是將當天學的生字每個字寫一頁，基本上每天都有生字，有時還有算術作業。”

　　曾媽媽說，她大約每天下午4時半左右將孩子接回家，每天都要陪孩子做作業。“雖然需要花費不少時間，但為了讓他提早適應小學課程，只能辛苦點，畢竟小班跟中班階段我們都已經任由他玩耍了。”

　　公辦幼兒園教學按部就班

　　有急切家長選擇讓孩子轉園

　　另外，記者也對道滘鎮的一所公辦幼兒園濟川幼兒園進行了實地探訪。在該園放學時分的課室中，收拾好書包的孩子們或正坐于座位上，或與伙伴在玩耍。記者從一個大班的小朋友口中獲知，當天的課程主要有畫畫、活動課以及學習漢字“二”的寫法。

　　其母親黃女士告訴記者，孩子從在該園讀小小班開始，放學回家都不會有老師布置的課后作業。雖然孩子今天在幼兒園學習了“二”字的寫法，但自己早已教授她十以內漢字的寫法，數學方面從1寫到100也不成問題。

　　黃女士稱，自己希望孩子提前接觸一些常用知識，所以會在空閑時間對她進行課外知識輔導。“這樣到了真正學這些知識點的時候，她也有一些基礎，會更容易掌握，不至于在班級中掉隊。

　　該園教學副園長黃侃兒告訴記者，濟川幼兒園從2006年開始，就嚴格執行“去小學化”的教學要求，取消教授一些小學課程。“但這個變化在家長中引起了很大的反響，他們認為不布置作業的學堂沒有成效，甚至有20多個家長選擇了讓孩子轉去教授數學英語的其他幼兒園。”

　　黃侃兒表示，目前幼兒園“去小學化”一直無法落實到位，跟不少家長的觀念有很大關系，家長們望子成龍的心理可以理解，但是在幼兒階段，EQ的培養也非常重要，并不能只顧提高孩子的IQ。

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