帶孩子自由活動后，剛剛走進教室，就發現娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問孩子：“是誰把小碗弄壞了?”“孔巖!”孩子們不假思索，大聲回答道。“不是我弄壞的!”孔巖馬上站起來反駁。一看是孔巖，我當時就火了，這個孩子，調皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認錯的堅決樣。“那你看見是誰弄壞的?”“是孟文迪。”孟文迪?班里最老實、聽話的孩子?我把頭轉向孟文迪，用懷疑的眼光看著她。只見孟文迪滿臉通紅，低著頭站了起來。原來，小朋友玩娃娃家的游戲時，把小碗碰到了地上，孟文迪不小心給踩破了。我當時啞口無言。過了一會兒，我在班上給孔巖道了歉，告訴孟文迪以后要小心。

　　這件事，對我的觸動很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會說是孔巖呢?我沒有弄明真相，為什么會對孔巖發火呢?思來想去，答案只有一個，那就是“成見”。我因對孔巖一貫調皮有成見，孩子們則以老師的成見作判斷。幸虧孔巖看見并據理力爭了，否則，我不是冤枉了他嗎?

　　由此，我不得不繼續反省：在工作和生活中，自己到底還抱有多少這樣的成見?面對這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因對他們最初的印象不同而采取了不同的教育態度?是否根據某些理由給個別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛這群天真可愛的孩子，是他們給我帶來了歡笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義!孔巖這件事讓我明白：千萬不要對孩子有成見，孩子每天都是新的!

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