誤區一：要選“名公辦”或是“貴民辦”

　　在選幼兒園的問題上，不少家長會把自己逼上獨木橋。“我們小區里不少孩子都上的這所好幼兒園，不把孩子送進去孩子會自卑的”；“我部下的孩子都進了名園，我孩子上不了不是很沒面子”；“我家里有錢，不把孩子送到貴的私立幼兒園顯示不出我對教育的重視”……其實帶有這些攀比心理去選擇幼兒園，最后的結果只能是大人勞心勞肺，對孩子卻未必是最好的。

　　建議如下：

　　1、盡可能對自己的孩子做一個很好的分析，選擇幼兒園時要讓孩子的長短和幼兒園的發展特色相一致。如果孩子體質不強，把他送到某個體育特色園，對于加強孩子的體能來說是很好的，對幼兒來說，身體比什么都重要；如果孩子對美術非常喜愛，可以考慮美術特色園�？傊�，選擇時要根據孩子的喜好和長短來考慮；

　　2、不要把“名園”作為自己唯一的選擇。名園確實有名園的優勢，但是南京市每年的適齡兒童有五六萬，所謂名園也只能解決千把人。而事實上，現達到省級示范園和省優質園的就有上百所，達到這樣一種層次的幼兒園都是非常不錯的，但很多家長一心圖名氣，而忽視了家門口的幼兒園，甚至有的家長放棄本社區幼兒園而一心擠名園，這樣一些做法會讓家長覺得很辛苦，孩子和老人也將在今后三年的奔波中辛苦不堪。在選擇幼兒園的問題上，就近是一個非常重要的指標。

　　誤區二：要選認字、算術教得早的幼兒園

　　不少家長為了讓孩子早點起步，希望孩子在幼兒園時期就多認字、做算術，其實是過早地給予孩子壓力，可能會造成孩子的厭學情緒。在學習上，孩子應以游戲為主，因為對于3－6歲的孩子而言，進幼兒園的主要目的是為了得到認知、情感、社會性和體能四方面的培養，而不是一定要學到什么樣的知識。但是現在很多家長卻非�？粗赜變簣@的技能性教育，比如雙語、算數等等，但事實上這種意識的強化并不正確。幼兒園的功能在于正常實施保育、教育的任務，3-6歲的孩子究竟該學什么知識就應該以幼兒園教育綱要和幼兒園教育指導綱要為依據。比如說大家關注的算數的問題，說出來有些家長會覺得很意外，因為幼兒園的孩子在數學上的學習目標是能完成10以內的加減法。但現在有些幼兒園或培訓機構在小班的時候就教了10以內的加減法，大班時就學習了100以內的加減法，其實這是超過孩子的學習范疇的，他們這么做也是為了迎合某些家長的心理。。但即使孩子會算出來，往往也只是形成一種條件反射，可如果出的是應用題孩子則無法理解。幼兒園數學教學不是以技能為主，而是該以數量關系的學習為主，強調孩子用學到看似簡單的數學知識，解決問題。

　　誤區三：要選特色明顯，教得多的幼兒園

　　“我小時條件差，沒機會學鋼琴，現在有這個條件，再苦再累，也一定要讓兒子學鋼琴。”“女孩精養，看我同學就是學的藝術，現在氣質多好，所以芭蕾、小提琴、唱歌，女兒是一個都不能少，這些都是培養氣質的。”……諸如此類的談論不絕于耳。其實，這樣的一些想法都是家長的一種補償心理在起作用。家長的補償心理在選擇幼兒園時的決策上所起的作用也非常明顯。需要提醒家長的是，孩子要學什么，是要看孩子的基礎和條件的，孩子不足的首先要補償而不是強化。比如我們幼兒園是音樂特色，這不是說幼兒園里天天就教唱歌，而是在音樂中教孩子去發現自己什么不會、去思考如何學習。

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