學齡前兒童應該以玩為主，還是要側重學前的智力開發(fā)？幼兒學前班該不該把小學一年級課程列入教學內容？

　　一、早期教育不是識字背古詩

　　有人說：“三歲定終身”，“三歲看八十”，在幼兒時期是施以教育的至關重要的時期，早期教育決定幼兒的未來。所以家長們都紛紛進行各種各樣的早期教育，為的就是把好“關鍵期”這個關。有的家長聽說音樂可以開發(fā)幼兒的智力，不惜花費精力、財力、時間在孩子身上；有的家長聽說學珠心算可以開發(fā)幼兒的大腦靈活性，也讓幼兒去學一學。甚至有的家長為了培養(yǎng)一個天才兒童，強迫孩子去學習天文地理，并進行各種藝術教育。這些父母是真正理解“關鍵期”的意思了嗎？

　　中心幼兒園園長黃志華說，孩子的早期教育并不是單純地認識幾個字、會做幾道題、會背幾首詩。其內容相當寬泛，包括坐、爬、跳等運動功能訓練，認知能力訓練，社會適應能力訓練、道德品質啟蒙等全面的發(fā)展教育。

　　中心幼兒園早在2005年就針對0至3歲的幼兒開設了紅蜻蜓早教指導中心，先后引進蒙特梭利教育理念、臺灣奧爾夫音樂體系、亞太體智能游戲教學，經過學習、探究、吸收，逐漸形成了蒙特梭利、藝術、健康三大課程特色。早教中心的每次活動，老師都會根據不同年齡，精心安排活動內容，讓幼兒在動手操作中、在音樂中、在游戲中體驗和老師、家長一起玩的快樂。同時，在參與早教的活動中，指導家長學習掌握科學的育兒知識經驗，在家中如何利用現(xiàn)有的教育資源對孩子進行培養(yǎng)。

　　現(xiàn)在，早期教育的書層出不窮，而年輕的家長為了孩子的前途，往往采取各種方式對孩子進行提前教育，希望對孩子今后有所幫助。但是，有些父母只花重金在智育方面，卻忽略了其他智力因素如性格、情感、能力等方面的教育，結果發(fā)展的不全面就影響了其智力的發(fā)展與成才過程。黃志華說，我們總是鼓勵孩子拿到一個東西后會自己找答案，這個智力構建過程，孩子是很有自信、很開心、很愉悅的。孩子的智能得到充分開發(fā)，他才會學會學習，獨立思考，獨立生活，性格方面也會很穩(wěn)定。

　　過早確定培養(yǎng)目標、過早進行高強度專業(yè)訓練，到頭來會適得其反。正確的早教方法可通過刺激不同的感官來起到不同作用。比如，刺激聽覺可促進語言和記憶能力的發(fā)育；刺激視覺可促進注意力；刺激觸覺對運動技能的發(fā)育很重要；刺激味覺有利于學習和情感發(fā)育；刺激嗅覺有助于建立安全感等。

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