剛入學，一年級新生小陽就成了同學向老師告狀的主要對象。同桌說，小陽上課時一直用橡皮和尺子做“機槍”;坐在他前面的兩個同學說，小陽不許他們靠在他桌子上，一靠上去，他就把桌子往后一拉，每一次都很嚇人;下課了，一個同學不小心碰落了小陽的文具盒，小陽馬上就把這個同學的筆袋、書本一股腦兒撥到地上，還振振有詞地說：“誰叫你先把我的文具盒弄在地上的!”;課外活動，幾個同學在一起玩“石頭、剪刀、布”的游戲，小陽也想參加，但大家都不喜歡他，不愿讓他加入，小陽就一直搗亂，還追著他們“打”……

　　上課時，小陽對課堂學習不感興趣，一塊橡皮，一支筆，書包上的扣子和拉鏈，甚至衣服上的一個線頭都可以成為他的玩具，而且百玩不厭。小陽最怕做作業，往往是老師要收作業了，他還沒寫幾個字。后來，老師索性讓小陽坐到身邊，看著他把作業做完。

　　小陽剛開始時在學校用餐，但吃了一個星期后，就吵著說學校的飯菜不好吃，要奶奶每天送飯吃。盡管這樣，小陽依舊吃得很少，而且經常弄得桌上、地上滿是飯粒。每天在放學回家的路上，小陽只要碰上自己喜歡的零食和玩具，都非要奶奶買了才肯回家，奶奶若不同意，小陽便會當眾發脾氣……

　　原因分析

　　像小陽這類的學生以男生居多，每個班都有，少則兩三個，多則四五個。一般入學只要一兩天，就會成為同學們排斥的對象，成為老師重點關注的對象。

　　這類學生在入學前大多就是幼兒園和社區同齡孩子中的不受歡迎者，很多同伴都因為受過其欺負而不愿與之交流和游戲。造成這一現象的原因，雖然每個孩子不盡相同，但有一點都很相似，那就是家庭教養方式的不當導致了孩子的過于任性。

　　比如說案例中的小陽，他的父母開了公司，工作很忙，應酬也多，經常晚回家。小陽出生以來一直由奶奶照料生活。在奶奶看來，孩子吃好，穿好就是其帶養孫子的主要目標，至于孩子的習慣、個性、道德品質等等到時候學校老師會“教”的。

　　走進小陽的家，隨處可見各種遙控汽車、奧特曼和各式各樣的手槍，就是看不到小孩讀的圖書，也不見成人看的報紙，雜志。前往家訪的年輕老師一見此景就有點明白小陽為什么不像其他學生那樣對學習充滿好奇和興趣了……

　　小陽晚上睡得晚，早晨起得也晚，別的小朋友都已經做完室外操了他才來到幼兒園。下午從幼兒園回來，小陽也要在外面玩到天黑才肯回家。與其他小朋友一起玩的時候，小陽喜歡大家都聽他的，如果和同伴意見不統一發生矛盾時，小陽的奶奶總會在第一時間幫著孫子“打理糾紛”，而且不管對錯，總是幫助自己的孫子說話。

　　小陽的父母看著別人的孩子乖巧、懂事非常羨慕，也想管管孩子，有時見孩子的言行實在過分了，也會教訓一下。每當此時，小陽的奶奶就會在一旁幫著孫子，反過來數落小陽的爸爸媽媽，甚至還說小陽比他爸爸小時候強多了。所以，小陽在奶奶的驕縱下，沒有任何規則和約束，總是任著自己的性子和意愿行事。

　　雖然幼兒都有以自我為中心的思維特點，難免會有任性、發脾氣的表現.但是如果凡事都順著孩子的本性，不進行科學合理的教育和引導，那么他就很難習得與人交往的基本禮儀和處事規則，從而導致其為所欲為的傾向。所以，當小陽進入小學，一下子面對學校那么多需要遵守的規則，例如按時上學，遵守上課紀律，不能隨便說話、做小動作，按時完成作業，與同學友好相處，不能想做什么就做什么時就覺得上學非常枯燥乏味，難以投入到課堂學習活動之中，所以在入學適應上就顯得比別的孩子困難得多。

　　行動對策

　　孩子進入小學后其核心活動由，“游戲”轉變為“學習”，對孩子來說是很大的挑戰，能否在較短時間內完成轉變，是一年級新生入學適應成功的主要標志。對于小陽這類孩子，入學準備的重點就是建立規則意識，培養學習的興趣。

　　1。幫助孩子建立規則意識。

　　家長可通過日常生活中的具體情境事例，讓孩子認識到規則的重要性。比如過馬路時要走人行橫道線，不能闖紅燈，只有每一個人都遵守交通規則，馬路才能保持暢通，小朋友才能平平安安上學;公共汽車前門上車，后門下車就不會發生擁堵;在自助餐廳用餐，不能高聲喧嘩，隨便跑動，要適量取用，避免浪費等等。在真實的情景中引導孩子感受到，生活中處處有規則，人人守規則，我們的生活才能更美好，更快樂。與此同時，家長還可以與孩子共同制定家庭公約或游戲規則。在規則制定的過程中，鼓勵孩子發表自己的意見，尊重他們的想法，最后通過協商達成一定的共識。讓孩子遵守自己參與制訂的規則，他會產生一種責任感、義務感和成就感，于是他也會把遵守規則變成一種良好的習慣，更加自覺和主動。

　　2。營造家庭學習氛圍，激發孩子學習的興趣。

　　每天吃過晚飯，家長要安排30分鐘的家庭學習時間，比如一起看看書，講講故事，做做手工和各種益智游戲等等。家庭成員在這段時間里要遵守規定，不能做與學習無關的事情，包括接聽手機、看電視、玩電腦游戲等等，而且還不能影響他人的學習，比如隨便走動、說話聊天等。休息日家長也要抽時間盡量多帶孩子去圖書館或者書店，讓孩子在讀書的氛圍中培養閱讀興趣。選購圖書時，每次不要買太多，一兩本即可，要讓孩子對書本產生珍愛之情，并對下一次去書店有所期待。當買回來的書在數量和種類上有了一定的積累，就可以幫助孩子布置一個讀書角了，指導孩子對自己的圖書進行分類整理。擁有一個溫馨的、充滿書香的圖書角一定會讓孩子更愛書，更愛學習。

　　3。借助多種形式，指導孩子與同伴友好交往。

　　幼兒之間常常會因為一點點小事情就鬧矛盾，同伴交往是幼兒社會性發展的一個重要內容。對于這個問題，家長要做到“一少三多“;少干涉孩子們之間的糾紛，避免以成人的判斷和意愿剝奪孩子們學習獨立解決問題的機會;多給孩子們提供到新環境接觸陌生人認識新朋友的機會;多請小朋友到家里來做客，與孩子分享玩具或食物，一起游戲;多給孩子選擇相關主題的動畫片或故事圖書，和孩子一起講述主人公與人相處的故事，在肯定與否定的判斷和討論中，讓孩子逐步習得故事中小榜樣的好行為，并強化其中的一些規則和品質，在比照中看到自己的不足和努力的方向。

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