一朵小紅花魅力到底有多大?它能讓一個3歲的小女孩在睡夢里問媽媽，“小紅花漂不漂亮?”省城王女士告訴記者，這朵小紅花是她跟幼兒園老師要來的，就是為了讓孩子堅持去幼兒園。不僅她要，身邊的不少家長也都在向老師要，她們也很矛盾：這種做法到底對不對?

　　家長向老師“索要”小紅花

　　王女士告訴記者，孩子剛滿3歲，前兩天插班去了幼兒園小班，孩子表現(xiàn)不錯，居然一天都沒有哭鬧，她表揚(yáng)了孩子一番。“第二天，孩子回來后說，媽媽我表現(xiàn)這么好，老師為什么不給我小紅花呢?我找了個理由搪塞過去。”王女士告訴記者，哥哥家的孩子比女兒大兩歲，他家的墻上貼著侄子在幼兒園得到的很多小紅花粘貼。女兒第一次去就很好奇，王女士告訴她，以后上幼兒園只要好好表現(xiàn)，老師也會給女兒小紅花，“沒想到孩子記心里了。”

　　第二天早上送女兒去幼兒園，王女士就跟老師商量能不能給孩子一個小紅花粘貼。“當(dāng)天傍晚放學(xué)后，孩子可高興了，在電話里就說她得到小紅花了。我加班，晚上快11點(diǎn)才到家，她已經(jīng)睡了。知道我回來了，女兒迷迷糊糊問我：媽媽，小紅花漂不漂亮?我說太好看了，她又睡過去了。”王女士現(xiàn)在很擔(dān)心，自己跟老師要小紅花，雖然可以鼓勵孩子堅持上幼兒園，那會不會讓孩子認(rèn)為獎勵來得太容易?

　　跟老師要獎勵的真不少

　　王女士跟家長交流這件事，她才發(fā)現(xiàn)：原來很多家長都有過跟老師要獎勵的經(jīng)歷。

　　張女士的孩子4歲多，前一段時間突然說不愿上幼兒園了，張女士忙問出了什么問題。“孩子說，她好長時間沒有得到‘小笑臉’、‘小紅旗’了，還說老師不喜歡她了……”張女士趕緊給女兒的班主任老師打電話，第二天，女兒的衣服上貼著4個小紅花回了家。

　　“女兒說，吃飯好獎一個、守紀(jì)律獎一個、講故事獎一個、小手洗干凈獎一個，孩子別提多高興了!”張女士說，因為得到這么多獎勵，孩子不再粘著讓家長喂飯，那天表現(xiàn)得特別開心、乖巧。“可是總不能她想要，我們就跟老師要獎勵吧?孩子把老師的獎勵看得太重了。”張女士也擔(dān)心：以后女兒再要獎勵，該怎么辦?總不能老跟老師要吧?

　　是家長把壓力傳給了孩子

　　就這個現(xiàn)象，記者采訪了山師大心理咨詢中心咨詢師裴秀青老師。她告訴記者，如果僅僅是為了鼓勵孩子，家長“偶爾”跟老師協(xié)商索要獎勵，這個還可以理解。“但是這樣做肯定有負(fù)面效應(yīng)，如果孩子形成了‘表現(xiàn)好就該有獎勵’的認(rèn)知，什么都是我應(yīng)該得到的，這樣就不太好了。”

　　裴秀青老師告訴記者，“小紅花”之所以魅力這么大，是因為它是種榮譽(yù)，孩子偶然得了小紅花，家長看得非常重，高興表現(xiàn)在臉上，也會表揚(yáng)孩子。“那么這反饋給孩子是種什么心理呢?孩子那么高興是因為家長高興，是家長傳染了孩子，其實孩子并不知道‘小紅花’多么神圣，是見家長高興才要的。從這個角度看，其實是家長把壓力傳遞給了孩子。這是種什么壓力呢?孩子不能輸在起跑線上，家長把這個看得太重了。”

　　那么再遇到這樣的問題，家長該怎么辦?“家長可以跟小孩子講，沒有小紅花不等于老師沒有給獎勵，獎勵也不僅小紅花這么一種。而且小紅花也是有數(shù)量的，不可能人人都有，孩子表現(xiàn)好是應(yīng)該的，不是要獎勵的理由。”裴秀青說。

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