進入中班，孩子們的自主意識、語言能力和交往能力都在不斷提高，大家都越來越愛說話、愛聊天。如廁、喝水等過渡環節中，班里常常出現孩子們你說我聊、好不熱鬧的場面。

　　如何使孩子及時安靜下來，順利過渡到下一環節中呢?我根據幼兒好模仿的特點，引導幼兒隨著我做“請你跟我這樣做”的動作模仿游戲，逐漸穩定幼兒此時比較渙散的情緒。在這個師幼互動的游戲中，我的引導動作力求多樣化、趣味化，如將敬禮、手持望遠鏡、手腕轉花等各種動作元素融入其中。幼兒模仿得極有興趣，注意力十分集中。

　　逐漸地，我們過渡到請不同的孩子來當一回小老師，自創動作帶領大家模仿，孩子們能夠積極創編不同的動作，如開花、下雨、挎小籃子等富有生活氣息的動作，既鍛煉了主動性，又發揮了創造力。而且，很好地達到了穩定集體情緒、積極向下一環節過渡的目的。

　　然而，這樣的游戲進行的次數多了，對“喜新厭舊”的孩子們來說，會逐漸失去吸引力。于是，我經常努力在原來游戲的基礎上加以恰當的調整，如改為 “請你跟我看××(幼兒名)”這樣的形式。對幼兒來說，這樣的玩法十分新穎有趣，大家都開心地朝向我指名的××看，將注意力集中到了一起，而××小朋友經我這樣一提名，也就渾身都機靈了起來。而且這樣的方法，尤其適合委婉提醒此時注意力不夠集中的孩子，在大家的注目中，他接下來總是無比認真。

　　我想，沒有一勞永逸的教育，只有我們從實際出發，根據孩子當下的發展不斷調整、改進自己的教育方法和引導策略，才能使教育發揮其獨特的魅力，真正促進孩子的發展。作為引領者的我們，要適應幼兒的“朝三暮四”。

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