當前，城市里的家庭幾乎都是獨生子女，孩子很少有機會與同齡人長時間接觸。到了幼兒園，有些孩子往往不適應，有的恐懼陌生人，有的特別不聽話，甚至有的具有攻擊性，這些都讓他們很“不合群”。這些孩子會經常遭受別人的“白眼”、“責怪”。專家指出，兒童時期情緒傷害會影響到他們的性格養成。

　　“六一”兒童節就要到了，本版特邀請心理專家，就怎樣培養孩子的人際交往能力給以指導，希望每個孩子都能健康成長。

　　擁有早期的友誼給兒童提供了社會支持，不但能更好的適應幼兒園的生活，而且這種伙伴關系也是兒童以后建立新關系的可靠基礎。因此，家長要肩負起培養孩子人際交往能力的重任，讓孩子更“合群”。

　　孩子不聽話家長身上找原因

　　5歲的小力語言表達能力不好，平常說話慢，但愛跑動，經常有攻擊性行為。與小朋友一起玩，總是搶小朋友的玩具，但是如果真讓給他了，他又覺得沒意思了，似乎他的樂趣就在“搶”的過程里。結果，小朋友都不跟他玩，有時還故意欺負他，經常是今天被某個小朋友抓破了，明天又被某個小朋友掐青了。和他一起玩，他只能贏不能輸，只要輸了就不肯再繼續玩。大人坐在那里，他又會突然伸出拳頭打你一下。而且，小力特別不講理，他一想要什么就大哭大鬧，從來不會好好說。家長被鬧得沒有辦法，每次都不得不滿足他的要求。這樣的小力總是“挨批”，媽媽的苦口婆心，爸爸的粗暴打罵，對小力全都不奏效。每個認識小力的人，都覺得他是個讓人“頭痛”的孩子，小力的父母為此深感無奈。

　　小力的種種行為，顯示出他的交流能力和社交技能都存在問題。究其原因，是由于家長沒盡到人際交往能力培養的責任。

　　小力的父母性格都很安靜，很少和小力交流。爸爸像個孩子一樣喜歡看電視，甚至于經常忘記吃飯。爺爺奶奶年紀大了，也很少帶小力出門，就連周末也經常呆在家里。可見，小力缺乏與父母和爺爺奶奶等長輩交流溝通的機會，也缺乏與同齡小朋友交流和相處的機會，這才導致了小力“不合群”。因此，孩子不聽話，家長應多從自身尋找原因，不可一味怪罪于孩子。

　　兒童期情緒傷害影響日后性格

　　4歲至5歲的孩子，逐漸由獨自游戲、玩耍發展到與其他小朋友合作進行互動、合作性的活動，在這個過程中，開始與其他兒童交往。兒童時期缺乏友伴或者被同伴拒絕，不僅會造成情緒上的傷害，出現害羞、恐懼、自卑等的不良心理癥狀，也會影響日后其他性格的發展。該時期兒童的自我評價常常受他人暗示的影響，比較依賴于成年權威人物對他的評價，而且對成人的評價毫不置疑。也就是說，在這個階段，父母或其他養育者與他的關系和相處的態度，會直接影響到孩子對自己的認識，間接地也會影響他對自己的信心。

　　這個時期，孩子如果與同齡人缺乏接觸，就沒有充分時間實踐交往技巧。另一方面，家長與孩子溝通不足，會讓孩子感到被忽略，那么孩子有可能會采取調皮搗蛋等錯誤的方式引起關注，這時候如果沒有輔以正確引導，只是一味地批評、打罵，就會讓他感受到別人的厭惡，他就會表現出更多的自責——“我不好”，“沒有人愛我了”，從而產生深深的內疚。久而久之，不利于兒童學習如何更好地處理生活中出現的這些事情，難以保持探索的興趣，反而可能變得更加退縮和封閉。甚至可能把來自父母的壓力發泄到其他孩子或者大人身上，或者玩具上，發生更多的同伴間的沖突、破壞玩具的行為。

　　可見，兒童時期的情緒傷害如果沒有得到正確引導，會對日后的性格產生負面影響。

　　體罰只能獲得暫時的屈從

　　對待兒童，家長千萬不要采用體罰的方式。

　　確實，體罰可以使孩子馬上遵守規矩，然而，經常使用體罰方式，往往只是造成孩子暫時的屈從，對孩子長期的行為改變并沒有作用。而且體罰越多，孩子就越可能把壓力轉移到其他孩子身上，與同伴發生更多的爭吵，甚至打架。如果孩子根本沒明白為什么訓斥他、體罰他，以及怎樣做才是對的，那么這樣的訓斥和體罰并沒有意義。

　　孩子哭鬧、無法勸解時，可以把孩子帶離這個環境，帶他到他自己的房間，讓他自己反省，學習控制自己的情緒，直到孩子做出適宜的行為。或者限制孩子看他喜歡的電視節目作為懲罰。

　　家長應幫助孩子使用適當的、社會能接受的方式，既發泄了自己的情緒，又不傷害他人。比如玩一些費體力的游戲，并幫助孩子獲得團體的認同。孩子犯錯后，家長要和孩子探討錯在哪兒，還要和孩子說明自己為什么生氣，讓孩子認識到這么做的不好后果，以及提出希望孩子以后怎么做的行為建議。在這些情況下，父母要采取溫和的態度，與兒童就事進行探討、交流，指導孩子如何做事，如何與同伴友好相處。

　　注意提高口頭表達能力

　　有時候，孩子表達能力不強也會造成社交障礙。四五歲的兒童，已經能夠與大人進行有效、合適的溝通，能就某一個共同的話題進行交流，并開始能闡明自己的想法，和成人之間一來一往的交談對孩子語言的發展非常重要。此時的兒童已經能夠調整自己的語言以適應聽者的年齡、性別和社會地位，因此，這時的父母要注意促進兒童語言的學習。

　　如果孩子表現為想要什么就哭鬧，而哭鬧肯定有結果，那么，孩子就會錯誤地認為哭鬧才是最有效的表達方式。家長要善于利用每個機會鼓勵孩子用語言，而不是哭鬧來表達自己的要求。特別對于語言表達能力不好的孩子，家長更要耐心傾聽孩子講述，必要時可以協助孩子表達自己的想法。比如，想要小朋友的玩具，可以向小朋友有禮貌地提出請求：“我很喜歡你的玩具，借我玩會兒好嗎？”也可以用自己的玩具和小朋友交換：“你玩我的玩具，我玩會兒你的玩具好嗎？”

　　家長還要幫助孩子理解事情發生的順序，向孩子解釋行為如何產生后果。當孩子遇到困難時，父母要能注意到孩子的情緒變化，及時和孩子交流，幫助孩子用語言描述出來他自己焦慮的心情。

　　多體驗正性情緒

　　所謂正性情緒，是指積極情緒又稱為正性情緒，是能使人感到歡欣喜悅的情緒，例如興奮、愉快、歡樂等。兒童多體驗正性情緒，有利于他們建立良好的社會交往。

　　如果父母因為孩子的一點兒小錯就訓斥他們，就會增加孩子的挫敗感。父母要學會強調孩子所付出的努力或關注孩子行為的積極方面，為兒童解決困難提供幫助，增強兒童的技能，而不是一味地批評指責。

　　孩子與小朋友發生沖突時，不要只是責罵孩子。要理解孩子的情緒反應，心平氣和的教孩子如何控制自己的情緒，同時，及時指導孩子學習理解他人的情緒反應，增強孩子的“同理心”。

　　還要找出解決問題的策略，并比較哪一種更好。比如，可以對孩子說，“你打了小朋友，并搶了人家的玩具，你覺得他會怎么想，有什么感覺？”“你能不能想出其它辦法來解決這個問題，使你們兩個人都不生氣？”。這樣，當孩子面對分歧時，就會更加理智地去處理，避免更多的激烈沖突，同伴交往也會更加和諧。

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