特色課程

　　設計與定位：

　　為了保證目標的實現，幼兒園特將課程與教學定位于“發揮幼兒的主體性”

　　《幼兒主體性發展》的特色及本質特征旨在通過創設豐富的支持性環境、日常生活、游戲、主題探究的活動，以小組、個別、集體分享與交流、家園合作等多種途徑及方式，引導幼兒自主、創造性的學習，促進幼兒全面、和諧發展。

　　原則：

　　1.課程內容遵循目的性、全面性、啟發性和挑戰性的原則在課程實施的過程中，將五大領域內容相互滲透，有機結合，在不同角度、不同側面促進幼兒主體性發展。

　　2.在一日生活得各個環節促進幼兒主動發展的原則。

　　策略：

　　1.生成或改造已有課程。

　　2.為幼兒的學習“搭架”，幫助幼兒從借助支持到擺脫支持，逐漸達到獨立完成任務的水平。

　　實施：

　　1.師生共建課程

　　將課程設計視為師生共同建構的過程，強調關注幼兒的實際需要遠比關注課程本身的系統性和有序性要重要。在教學過程中，教師并不追隨的計劃，而是追隨幼兒；根據自己對幼兒細致的觀察，從他們的反應中敏感的捕捉蘊含其中的巨大的學習價值，給予及時而適當的指導。

　　2.激發幼兒的學習動機

　　（1）挖掘幼兒原有的興趣和經驗。

　　（2）把目標轉換為幼兒的興趣和需求，給幼兒自主感---親身體驗、動手操作。

　　3.合作研究式的教學

　　（1）幫助幼兒確定有價值的研究課題

　　（2）為幼兒的研究提供豐富的具有教育價值的材料

　　（3）為幼兒提供時間、空間的保證

　　具體表現為：

　　1.生活教育情感化

　　注重生活環節的教育，在常規建立中強調由情感態度、認知到行為轉化。

　　2.語言教育深入化

　　為幼兒的語言發展創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和意見。

　　3.蒙氏教育

　　利用蒙氏教育與五大領域有機的結合，促進幼兒數理邏輯思維和感知覺能力的發展，同時培養幼兒優雅的社交行為和內在的自律能力。

　　環境設計

　　精神環境

　　尊重熱愛每一個幼兒，師生間幼兒間及成人間關系融洽，建立平等、民主、和諧的人際關系。

　　表現在：

　　尊重、關懷、接納的幼兒關系

　　尊重、平等、合作的家長關系

　　物質環境

　　創設與教育目標、教育內容相適應的良好教育環境，為幼兒提供充分活動的機會和條件，能因地制宜，滿足幼兒發展的需要，讓幼兒成為環境的主人。

　　表現在：

　　環保、安全的住房

　　開放、充足的場地

　　歡快、有趣的墻面

　　溫馨、舒適的教室

　　啟發、有益的玩具

　　衛生保健

　　注重幼兒日常生活常規的培養，將衛生保健要求的各項指標融入到平時的工作中，保教并中，為幼兒一生身體健康發展奠定一個良好的基礎。

　　網址：http://www.yuxinkid.com/

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