“對！要知其然，也要知其所以然——”當老師指出不能單單知道求圓周長的公式，還應該弄清楚為什么要乘以π、π是怎么來的等問題時，全班同學異口同聲的呼應聲響徹整個會場。

　　12月16日，北京市朝陽區(qū)教委在白家莊小學召開以“落實‘三個百分百’良好習慣益終生”為主題的朝陽區(qū)小學學習習慣第三階段推進會。會議現(xiàn)場，白家莊小學四個校區(qū)的不同年級不同學科共展示了23節(jié)課。

　　在主會場，朝陽區(qū)教工委書記吳金龍、朝陽區(qū)教育督導室主任滕國清及北京師范大學心理學院副教授、著名心理學專家蘆詠莉等領導和教育專家，一起聆聽了一節(jié)《圓的周長》數(shù)學課。活躍的課堂，思想的交鋒，展示出學生們已將傾聽和質(zhì)疑的學習習慣融進了自己的血液里。

　　課后，白家莊小學校長祖雪媛做了題為《落實“三個百分百”良好習慣益終生》的主題報告，全面闡述了學校在實踐與探索中形成的關于小學生學習習慣培養(yǎng)的科學、有效的管理機制和培養(yǎng)策略。

　　確定階段推進項目

　　祖雪媛指出，“三個百分百”中的“三個”指的是三個習慣，即傾聽習慣、質(zhì)疑習慣和完成作業(yè)的習慣；“百分百”指的是每一個學生經(jīng)過六年的學習在以上三個習慣培養(yǎng)方面必須達到的目標。還特別指出，“百分百”不是夸海口、說大話，是為讓所有教師都認識到：不能讓任何一個學生掉隊，讓每一個學生都形成好的學習習慣是教育者的責任。

　　事實上，小學階段應該培養(yǎng)的學習習慣有很多種，白家莊小學最終選定以上三項作為現(xiàn)階段推進的重點項目，依據(jù)有三：一是這三項習慣是所有學科都需要的基礎性習慣；二是能夠帶動其他習慣的養(yǎng)成；三是它是影響學生升入高一級學校學習的關鍵因素。

　　找準學生培養(yǎng)起點

　　學習習慣培養(yǎng)的結果比較模糊，不會像學科那樣，可以通過考試進行測試。那么，怎樣測算培養(yǎng)結果呢？經(jīng)過兩年的探索和實踐，白家莊小學通過成功改進管理和指導方法，找準學生培養(yǎng)起點來實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

　　通過教師上課觀察、學生自評互評，及全體教師參與各班的隨機巡查等聯(lián)合評價方法，先找準學生培養(yǎng)起點。對已經(jīng)達到或基本達到某階段標準的學生采取在課堂教學中整體指導、穩(wěn)步推進的策略；對未達標的學生，通過分析、查找制約學生習慣養(yǎng)成的核心因素，進行分層指導。根據(jù)學生個體差異，學校還建立了“班級—年級—校區(qū)級—學校級—專家級”五級指導機制。

　　形成科學培養(yǎng)策略

　　白家莊小學注重將學生學習習慣培養(yǎng)聚焦在課堂教學中，通過實踐，指導教師形成了科學的培養(yǎng)策略。

　　祖雪媛說，學校通過“兩定、三抓”，使習慣培養(yǎng)落在了實處。這里的“兩定”指的是上課之前，一要定準習慣培養(yǎng)的重點目標，二要定準突破重點的環(huán)節(jié)和層次；“三抓”指的是在課堂上，一抓對學生的關注度，二抓對學生習慣養(yǎng)成情況的評價，三抓課堂作業(yè)的有效反饋。

　　此外，為促進習慣培養(yǎng)達標率上升，學校還采取了標準分段落實的措施。

　　推進三個機制建設

　　白家莊小學近兩年重點推進了三個機制的建設：其一，建立了教育、教學、科研聯(lián)合督導制，促進學習習慣養(yǎng)成的落實；其二，建立評優(yōu)、評先獎勵和展示交流機制，促進學習習慣培養(yǎng)水平不斷提升；其三，建立了社會、家庭、學校共同參與的機制。

　　對于白家莊小學的探索和實踐，蘆詠莉給出了“五有”的評價：有目標，這套管理機制和培養(yǎng)策略的目標較明確；有標準，制定的標準注重學校自身特點，細化合理；有策略，教師課堂設計的依據(jù)來自學生的質(zhì)疑，與教師依自身經(jīng)驗設計課堂所達到的課堂效果自是不同；有督查，聯(lián)合督導制對促進學生學習習慣的落實非常有效；有總結，這套策略來自于實踐，且是具有研究性質(zhì)的成果性實踐。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看