3．面對非富非貴的少數(shù)學生，老師的言語、行為不一定能確保完全公正；

　　4．A校兼并了很多劣勢學校，已成名副其實的教育集團，眾多的分校攤薄了名校A的優(yōu)質師資，據(jù)說本校區(qū)已成徒有其名的空殼；

　　5．不僅如此，本校區(qū)的老師還隨時有可能被交流到分校，師資不穩(wěn)，這是小學教育的大忌；

　　6．學校活動多，但據(jù)說都是面子活兒，好看好聽不中用；

　　7．學校所謂的愉快教育，據(jù)說其實質就是將教育外置和后置，學校獲得了素質教育、減負教育的美譽，卻苦了小學家長，累了初中老師；

　　8．離家相對較遠，接送很不方便，如要入讀A校，接送得專題研究；

　　9．四五萬元的擇校費不是小數(shù)目，我們兩口子都憑工資吃飯，手頭并不寬裕。

　　學校B的優(yōu)勢：

　　1．雖是填鴨式教育，但打好了基礎，能為初中學習減負，能增添孩子的自信心；

　　2．學生的家庭條件大多比較普通，不存在炫富攀比等現(xiàn)象；

　　3．可以不交擇校費；

　　4．交一點錢，還可以選班，要知道，一個好的班主任，其作用遠遠大于一個所謂的好學校；

　　5．避開了權貴家庭的影響，老師相對比較公正，如果家長有心，老師也相對容易溝通，孩子因此也比較容易受到老師的重視和肯定，孩子容易有自信心。

　　學校B的劣勢：

　　1．應試教育、題海戰(zhàn)術比較令人生厭，畢竟是扼殺孩子天性的毒藥；

　　2．學校活動少，會讓孩子眼界窄、見識少；

　　3．低年級每周一節(jié)英語課，太少了；

　　4．學校老師普通話不夠標準，年齡也偏大，可能在教學和管理上都缺乏活力；

　　5．許多學生的家庭并不重視教育，學生間難免互相影響；

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　　惱人的擇校

　　兩校優(yōu)缺點列出來之后，意見卻并未統(tǒng)一。

　　我傾向于學校B。我并不是心疼擇校費，也不是嫌接送不方便。我太了解我的女兒了，她不聰明，不漂亮，動作協(xié)調能力不好，也沒有藝術特長，她是一個普通得不能再普通的孩子，名校A的那些活動，不僅注定與她無緣，還會成為一次又一次傷害她的利劍；與其這樣受傷，不如躲得遠遠的。假如經(jīng)過我們的努力，學校B的老師能更多地關注她、鼓勵她，給她自信和成功感，不僅能讓她當下更快樂，也會讓她今后的成長更順利。

　　妻子一度也是力挺學校B的，為此她多方打聽了下學期B校一年級的師資情況。

　　可是，等這些都打聽得一清二楚了，妻子又猶豫了。原來她們學校有個老師，兒子本來在名校A讀了好幾年，因為在變聲期，說話有點尖聲尖氣的，有一天班主任就無意中叫了他一聲“孫二娘”。這下“孫二娘”的名字就在同學中傳開了。正是好勝爭強的年齡，小伙子怎么抬得起頭？當媽的獲知了事情原委，當天便把兒子轉到了學校B。她沒有到名校A的領導處去大吵大鬧，她說她也是老師，只當那個班主任犯了個無心的過失。B校總的來說也不錯，她也與學校老師建立了良好的關系，可是前兩天，她卻鄭重其事地對我妻子說，她覺得B校還是有許多缺陷，不夠大氣，孩子還是應該到大氣的學校去，眼界開闊些。

　　那么，“大氣”的學校在哪里呢？B校不是，A校也不是，難道是AB之外的其他學校？

　　哎呀呀，惱人的擇校！

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