走進(jìn)幾所幼兒園，我們會(huì)目睹小朋友們不同類型的哭相，也能夠看到老師巧妙、又有針對(duì)性地解決問題的過(guò)程。記者跟富有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園老師一起互動(dòng)，讀懂寶貝們的各種哭聲，并奉上各種可行性止哭招數(shù)：

　　不停哭型

　　入園前的親子活動(dòng)，小朋友在家長(zhǎng)的陪伴下玩得都很開心，但是第一天開始上幼兒園，便沒有爸爸媽媽的陪伴了，他們覺得十分害怕、不安全，所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景短則一個(gè)星期，長(zhǎng)則一個(gè)月有余。

　　老師做法

　　徐老師(越秀區(qū)云臺(tái)里幼兒園小班班主任)：對(duì)這種小朋友，我們首先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認(rèn)識(shí)新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來(lái)接他的具體時(shí)間。

　　其次，多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。如果說(shuō)理、轉(zhuǎn)移注意力都對(duì)此類孩子不起作用，我們會(huì)適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具讓他自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參加，并給予一定的關(guān)注。

　　給家長(zhǎng)的建議：

　　2～3歲是人生的第一個(gè)反抗期，家長(zhǎng)要理解孩子這種反應(yīng)，孩子白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓他多喝一些淡鹽水補(bǔ)充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9～10個(gè)小時(shí)。

　　又哭又鬧型

　　這種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時(shí)候故意把飯弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滾，時(shí)不時(shí)地開門就要往外跑。

　　老師做法

　　陳老師(廣州市軍區(qū)聯(lián)勤幼兒園小班班主任)：這類小朋友性格比較外向，個(gè)別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面，對(duì)這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并注意多給他愛的關(guān)懷。還會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)他的進(jìn)步進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，像語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等。

　　給家長(zhǎng)的建議：

　　希望家長(zhǎng)平時(shí)在家里，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的規(guī)則。另外音樂是撫平小朋友心靈的方法，在家里可以放些輕松歡快的歌曲給孩子聽，比如《我愛我的家》、《小小人愛上學(xué)》等，對(duì)治療孩子暴躁情緒有積極作用。

　　幾天后才哭型

　　小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒有的東西，立刻產(chǎn)生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來(lái)接，但是過(guò)了幾天，當(dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境，知道自己要每天重復(fù)時(shí)，就會(huì)厭煩，開始用大哭表示自己的不滿。

　　老師做法

　　徐老師(越秀區(qū)華藝幼兒園大班班主任)：這類小朋友懷有對(duì)新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心，我們會(huì)多介紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會(huì)帶他去別的班級(jí)看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么。轉(zhuǎn)移他的視線也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會(huì)很快忘記剛才發(fā)生的事情。

　　給家長(zhǎng)的建議：

　　如果寶寶對(duì)幼兒園生活沒興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時(shí)，家長(zhǎng)可以在最初一段時(shí)間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具(如：手絹、小公仔、水壺)到幼兒園，起一個(gè)間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。

　　心里默默流淚型

　　和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，有些家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子在家很開朗的，什么都說(shuō)，什么都樂意去做。但是老師卻發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟變簣@里不說(shuō)話，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。

　　老師做法

　　陳老師(廣州市軍區(qū)聯(lián)勤幼兒園小班班主任)：這類小朋友表面看上去沒有哭，但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛，比如：當(dāng)看到孩子情緒不好時(shí)，我們可以找一個(gè)最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并說(shuō)：“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺老師是可以隨時(shí)給予他幫助的朋友。

　　給家長(zhǎng)的建議：

　　在老師試圖打開孩子心扉的同時(shí)，家長(zhǎng)可以每天在接送孩子的時(shí)候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場(chǎng)面，幫助老師和孩子盡快建立起感情。

　　受人影響型

　　記者去幼兒園時(shí)看到，有的小朋友本來(lái)在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會(huì)兒，他也會(huì)眼淚汪汪，終于忍不住，大哭起來(lái)。這也正是所謂的“羊群效應(yīng)”。

　　老師做法

　　羅老師(越秀區(qū)華藝幼兒園大班班主任)：這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會(huì)帶他們出去走走，去操場(chǎng)上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會(huì)兒，等他們心情平靜一點(diǎn)兒后，再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時(shí)的不適應(yīng)。

　　給家長(zhǎng)的建議

　　幼兒對(duì)故事特別感興趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個(gè)形象。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子容易被帶哭的情景創(chuàng)編故事來(lái)誘導(dǎo)孩子。例如創(chuàng)編故事《小白兔上幼兒園》，通過(guò)小白兔在幼兒園快樂游戲的過(guò)程來(lái)誘導(dǎo)寶寶愛上幼兒園。

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