現代的很多家長不再只是一味盯著公辦的傳統教育幼兒園。有的人不滿足于自己的孩子在傳統的幼兒園里由老師教讀書識字，已經把目光投向引入外國獨特教育方法的民辦幼兒園，希望孩子能在開放式的環境里獨立、自由地操作、學習、領會。一句話，越來越多的家長覺悟到尊重孩子的重要性。

    這些國外特殊教育方法與傳統教育方法相比，到底有何特別，它們各自有何優劣之處？

    中外幼教理念對比

    形式         發源地      理念

    傳統教育     中國        課堂灌輸，掌握知識與技能 

    蒙臺梭利教育 意大利      自主選擇，培養幼兒自覺主動的學習和探索精神

    華德福教育   德國        藝術教育，呵護孩子完整的童年，崇尚自然，從自然和美中                           學習、尋找人生方向

    傳統教育

    優：管理規范收獲實在

    劣：老師主導一味灌輸

    傳統教育法歷史久遠，從以前的私塾一直延續到現在的幼兒園，家長們都普遍接受。“老師威信大，孩子送到學校才能管得住！”市民吳先生表示，自己的兒子在家很調皮，在學校卻很聽老師的話，這就是幼兒園的特別之處。

    傳統的幼兒教育，按照孩子們的年齡劃分班級、年級，以班為團體在同一時間內學習相同的課程。學生絕大部分時間被限制在課桌椅上，在教學中，以“傳授”為中心，老師起主導作用，整個課程內容、課程進度以及教學形式都由老師控制，學生通過模仿或者強制性的學習來吸收知識，同時老師利用獎懲作為誘因提供學習動機。

    記者采訪發現，家長們之所以選擇傳統教育法，大多數是因為其管理嚴格規范，學習內容大眾化，學習環境相對良好，學習效率較高，面授的教學方式讓師生、同學之間有交流，讓孩子較早地學會識字、唱歌、跳舞，得到實實在在的收獲。同時，費用上多數家庭都能接受，除高價的私立幼兒園外，一般每月學費從100多元至500元不等。

    然而，也有市民反映，傳統幼兒教育法中，過分強調了教師的作用，扼制了學生的個性和創造性，忽視了學生的主動性與潛能的發揮。“老師上課時，常常用成人的道德發展模式去替代兒童的道德教育，小孩只能被動地接受他們的道德教育。”家長一青認為，學前教育不能將兒童看作是一個容器，將成人認為正確的思想意識、價值規范、行為準則、情感意志等往孩子的大腦中一味灌輸，應該讓他們在“親近自然”、“融入社會”和“認識自我”的體驗中獲得認識。

    蒙氏教育

    優：獨立自由自主學習

    劣：價格昂貴唯恐脫節

    近年，一股“蒙氏”熱來襲，即蒙臺梭利教育法。蒙氏之所以受追捧，是因為它符合當代家長崇尚的理念———獨立、自由。

    在蒙氏幼兒園里，年齡差距三歲之間的孩子混合在一個班級中，在開放式的教學情境，讓幼兒自由活動，不受阻撓和拘束。摒除獎懲制，尊重孩子，孩子可以自己操作教具，它以自由為基礎，通過環境培養兒童情感智商。“蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。”金沙洲某蒙氏教育幼兒園的陳老師這樣形容。

    “我的兒子上了蒙氏班，我感覺他的學習習慣蠻好的，很自由卻很有紀律性。”樂樂媽媽告訴記者，兒子每天一到幼兒園，就自己在教室里忙碌開了，他們可以在日常生活區、感覺教育區、數學教育區、語言教育區、文化教育區等區域根據自己的興趣自由選擇，孩子自動自發自主地學習，老師只在旁邊觀察和引導，極少干預。“這樣孩子能夠依照個人意愿自己去實踐，真正能學到東西”。

    不過，蒙氏教育的昂貴是不爭的事實。“我在廣州問了三家蒙氏幼兒園了，每年要交15000元的教育費，用于實物教學的開支，每月再交1080元，是保育費和餐費，實在太貴了，我們負擔不起。”朗朗媽媽說。

    讓家長們納悶的是，如此高收費的教育，其實際收獲有多少他們都心里沒底。“自由是自由，獨立是很獨立，就是不知孩子是在玩還是真能學到東西”；“如果老師不專業，不懂得這種教育方法，那不等于白交學費了嗎？”也有家長擔心，蒙氏理念只在幼教中流行，孩子上完蒙氏幼兒園后怎么辦？能不能適應小學的傳統教育法？“畢竟現在小學都是普通的教育方法，假如脫節就很麻煩了。再說最終還是回歸傳統，值得嗎？”

    華德福教育

    優：以人為本崇尚自然

    劣：超脫現實理想主義

    華德福教育，簡單地說是一種注重兒童身、心、靈和精神整體健康和發展的全人教育。據介紹，目前廣州已經有專門的華德福幼兒園。選擇華德福教育的家長認為，孩子小時候，學習成績不應該擺在第一位，如何保護孩子的童年，使之健康成長才是最重要的。小寧媽媽說：“華德福理念崇尚自然，注重兒童間的協作，所以比較偏向選擇華德福。”

    “我們沒有教材，也不用考試。但是，沒有教材，并不意味著不規律和不科學，沒有考試，并不意味著沒有考試和競爭。”番禺某華德福教育幼兒園負責人表示，每個老師的教學，都是根據學生的年齡特點、身心特點而設計的。同時只不過是不刻意提前去訓練應對考試，考的時間和方式不一樣而已。

    據小寧媽媽介紹，做游戲、講故事、奏樂器、韻律舞、手工、園藝和農藝等這些都是華德福教育課堂的主要內容，注重的是對孩子的藝術教育，學校會把教室環境布置得美麗而安靜，一節課，一天以至一年四季的學習生活都安排得很有節奏感。

    不過，有家長則擔心校園里如此完美的“世外桃源”的環境，讓孩子難以融入紛繁復雜的現實社會。這種沒有考試、不主張競爭、不進行早期教育，會不會不適合中國的實際，帶有理想主義色彩？

    專家

    顛覆理念

    但不一定照搬

    蒙臺梭利教育、華德福教育等國外特殊的幼兒教育，是否對中國的傳統教育帶來顛覆？九三學社廣東省委員會劉宗貴撰文認為，目前教育改革的浪潮正在席卷著全世界，很多西方工業化國家正在踏踏實實地進行教育改革，努力尊重人們的意愿，改變現行教育中不合時、不合理的部分。我國正在大力推進素質教育改革，隨著教育改革的不斷深入，必能從國外教育中找到一些可借鑒的經驗。

    也有教育專家表示，國外特殊教育模式對中國教育的顛覆，只是理念上的意義，比如他對藝術教育的重視，對大自然的熱愛，對環保教育的重視。這些理念，對我們都有借鑒作用，但并不意味著我們要照搬這種模式。

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