兒子1歲半就上了“寄宿制”全托。每逢周一我們把他送去，周五再接回來。那時我常和妻子開玩笑說：“兒子怎么攤上了我們這一對懶爸爸，懶媽媽呢！”

　　眼看著彩虹一天天長大了，從托班升到小班，從小班又升到了中班。就在彩虹即將升入大班的時候，一個更加棘手的問題擺在了我們的面前：下一步就是“幼升小”了，還選擇讓孩子上寄宿制嗎？想起幾次試探著與彩虹談及這個話題，小家伙都說出：“我上小學不想再上全托了”時那一臉堅定的表情，我和妻子就感到左右為難：既想讓孩子上一所“重點小學”，同時又要滿足孩子不想再上寄宿制的這個愿望，具體實現(xiàn)起來還真的不容易。其實就我們的本心，也不想讓彩虹上小學再寄宿了。因為從很多方面得到的建議都是小學不要選擇“寄宿制”。因為這一段時間正是孩子人格成長的關鍵時期，而以父母為主的家庭教育在實現(xiàn)孩子心智健康的這一過程中將扮演主要角色。

　　當時我們面臨的現(xiàn)實情況是：

　　1、家在城市的西南部，這里好的教育資源極其稀缺。雖然離家門口不到50米，就有一所市重點小學的分校，但那是一所“寄宿制”為特色的小學，走讀班招生人數(shù)極少，基本只招“片內(nèi)”的，而我們與學校雖然只隔了一條馬路，卻被劃到了片外。

　　2、好的教育資源主要集中在城市的西北部，中西部和中東部。但都離家太遠。工作單位也在城市的中東部。城市交通擁堵嚴重，每天上下班要浪費很多路途時間。

　　3、雙方父母身體不好，無法提供諸如“接”“送”之類的支持與幫助。

　　而我們想達到的目標是：

　　1、上一所有較好口碑的小學；

　　2、不上“寄宿“制；

　　3、學校離家和工作單位都要近，方便接送。

　　為了實現(xiàn)上述的3個目標，我和妻子做的事情現(xiàn)在回想起來都會覺得有點破釜沉舟的悲壯感覺：運用人際關系，托了許多人，初步選定了一所離單位不遠的目標學校，但最終是否能上，還不能確定。于是接著準備二選、三選，但都沒有把握。最后不得不把那所“寄宿”制學校也納入進來。和彩虹商量：“你要如果考不上前三所學校，那就只好上這所“寄宿”制學校了”。（其實當時沒有告訴彩虹的是：我們已經(jīng)著手賣掉現(xiàn)有的房子，同時在工作單位和目標學校之間距離成等邊三角型的位置選擇購置了新的物業(yè)。上不了前三所小學，即便在新家門口就近入學，也不會再選擇寄宿了。納入那所“寄宿”制小學的唯一目的是想讓彩虹多經(jīng)歷和熟悉一下考試的過程）。

　　但一切都是自己在打“如意算盤”。由于錄取的時間不同，當我們還在苦苦等待第一目標學校的消息時，卻意外的接到了那所寄宿制學校的錄取通知，而且可以選擇“走讀”。畢竟是一所市重點名校，而且是憑彩虹自己的實力考取的，我和妻子已經(jīng)堅定的目標不禁有些動搖。經(jīng)過一晚上的深思熟慮，想到那里的房子已經(jīng)賣掉了，要上這所小學，目前只能選擇“寄宿制”，最后決定“忍痛”放棄。

　　人生有時候真的充滿了戲劇性，如果不是最后終于等來了第一目標學校的錄取通知，我真以為命運這次有心要和我們開一個天大的玩笑。彩虹現(xiàn)在已經(jīng)是小學四年級的學生了，幾年來，在我們的用心呵護，和愛的陪伴下，彩虹健康快樂的成長著�；貞洸屎�“幼升小”的這一段經(jīng)歷，我和妻子都慶幸當時做出了自己正確的選擇，那就是：堅持沒有讓彩虹上小學選擇“寄宿制”。

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