⑶教師出示小動物的頭飾，請幼兒選擇自己喜歡的小動物頭飾，聽音樂模仿小動物的睡眠方式

　　3通過游戲鞏固所學知識。游戲《狡猾的狐貍》

　　教師扮演狐貍，全體幼兒帶動物頭飾，聽音樂，來模仿所扮演的小動物的走路和叫聲。音樂一停，“小動物”馬上做睡覺的動作，不能動，誰做錯了動作或者動了，就要被拖進狐貍洞，游戲反復進行

　　4請幼兒說說自己是怎樣睡覺的。引導幼兒討論

　　教師引導幼兒學習正確的睡眠方法，使其養成良好的睡眠習慣

　　教師提問：小動物為什么要睡覺？不睡覺行不行？小朋友為什么要睡覺？今后你應該怎樣睡覺？我們的圖上那個小朋友睡覺的姿勢對不對？為什么這樣睡是不對的？別人睡覺的時候我們應該注意什么？

　　5品德教育：

　　小動物是我們人類的好朋友，我們應該怎樣和小動物相處？小動物有了困難我們應該怎么辦？

　　（引導幼兒自由討論）　　6延伸活動　　請幼兒到活動區繼續探討小動物的有關知識，豐富幼兒的認識

　　活動反思

　　《綱要》中指出教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。這句話闡明了教師在師幼互動中，教師應以平等，理解，尊重的態度對待孩子，教師不是施令者，不能以自己的思想左右幼兒的行為，而要樹立以“幼兒為本”的觀念，以“平視”的眼光看待誘餌，把幼兒作為一個獨立的人來看待。　　在這次活動中，在師幼互動中，我對自己的角色定位決定了師幼互動的積極性和有效性。活動中我以“平視”的眼光走進了孩子的心靈世界，蹲下來和孩子一起觀察動物，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，達到了“視覺融合”，形成了“興趣共鳴”，幼兒產生了活動興趣。同時作為幼兒的合作伙伴，我們之間產生了信息的互動，老師沒有以一種指揮官的身份命令幼兒回答“動物的睡眠方式”，也沒有以灌輸的方式把“真理”傳給孩子，而是以一種“故事”的方式，引導幼兒發現問題，獲得知識；老師適時的“干預”，起到了推波助瀾的作用。但還存在著一些不足，部分幼兒參與的積極性還不是很高，游戲中不能很好的遵守游戲的規則，音樂停了有的幼兒還在動，在今后的活動中要加強著方面的訓練。

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