一、活動(dòng)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1．通過辯論，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及思維的敏捷性。

　　2．通過活動(dòng)，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養(yǎng)初步的辯證思維能力與辯論能力。

　　3．使幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)保對(duì)人類的重要性。

　　(二)人格目標(biāo)

　　鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人的見解，培養(yǎng)自信心和獨(dú)創(chuàng)性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1．幼兒已有有關(guān)辯論的知識(shí)，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。

　　2．與幼兒一起收集有關(guān)資料，并進(jìn)行歸納、總結(jié)，找出論據(jù)。

　　(二)物質(zhì)準(zhǔn)備

　　1．一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)若干個(gè)。

　　2．有關(guān)人們使用一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機(jī)一臺(tái)。

　　三、活動(dòng)過程

　　(一)通過看錄像，激發(fā)幼兒進(jìn)行辯論的興趣。

　　1．教師出示一次性衛(wèi)生筷子(杯子、碗、碟等)，讓幼兒觀察并說出在哪里見過它們，有什么用，幼兒自由回答。

　　2．看錄像，提問題：使用一次性衛(wèi)生筷子是好還是不好？并要求說出理由。錄像播放過程：人們使用一次性用品非常方便→人們用過之后到處亂扔→到處堆滿了垃圾→白色污染影響了人們的生活及健康。

　　(二)通過討論確定自己的意見并把幼兒分成正反兩組。

　　1．幼兒根據(jù)教師的提問討論，并根據(jù)討論的結(jié)果將幼兒分組：正方、反方。

　　2．正方幼兒和反方幼兒進(jìn)行小組辯論，并找出所有的證據(jù)取勝對(duì)方。

　　(三)幼兒激烈辯論，教師做裁判，以證據(jù)充足的一方為勝。

　　1．可先請(qǐng)正方說一說好在哪里，對(duì)于證據(jù)不充足的教師可以不記分，哪一組列出一條充足的證據(jù)就給哪一組加一分直到說完為止。

　　2．如辯論過程中有幼兒偏題，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒的辯論方向，將話題集中到“好與不好”這個(gè)主題上。

　　3．對(duì)于辯論過程中出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)給予提示引導(dǎo)，以加強(qiáng)辯論的氣氛。

　　4．在規(guī)定時(shí)間內(nèi)還沒完成的，教師應(yīng)引導(dǎo)并做簡(jiǎn)單小結(jié)，在黑板上打好每組的總分。

　　5．如果辯論還不充分或時(shí)間不夠，可暫不做總結(jié)，下次可接著辯論。

　　(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，激起幼兒辯論的興趣和自己設(shè)計(jì)環(huán)保產(chǎn)品的愿望。

　　教師對(duì)這項(xiàng)辯論給予肯定，表揚(yáng)辯論出色的幼兒，做總結(jié)性的評(píng)論，結(jié)論是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之處。凡事都具有兩面性�，F(xiàn)在請(qǐng)我們大班的小朋友來想一想，怎樣設(shè)計(jì)出既實(shí)用又經(jīng)濟(jì)而且不污染環(huán)境的用品來呢？

　　幼兒自由結(jié)伴討論，并把結(jié)果講給老師聽。如用可循環(huán)使用的材料來制作用品等等。教師給予肯定指正。

　　(五)延伸活動(dòng)：

　　1．幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品，并找出它們好和不好的地方，以便進(jìn)行第二次辯論。

　　2．在繪畫活動(dòng)中讓幼兒把自己設(shè)計(jì)的又好又實(shí)用的用品畫出來并涂色。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：《同在一片藍(lán)天下》；繪畫《白色污染》，廢物制作活動(dòng)。

　　健康：環(huán)保小衛(wèi)士。

　　五、環(huán)境中滲透 大墻布置“變廢為寶”。

　　六、生活中滲透 教育幼兒在生活中盡量不使用“白色”(塑料)物品。

　　七、家庭中滲透 與父母共同討論一次性物品的利弊。

　　八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

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