導讀：感統失調的孩子每位老師都曾遇到過，但我們在發現后頂多議論議論，很少或從未拿出真正有效的措施來幫助這些感統失調的孩子。而中一班進行的一系列感統訓練操，能有效地幫助感統失調的孩子協調動作的發展，讓正常的孩子在快樂的游戲中得到更大的鍛煉。

　　教育筆記我們人人都寫過，但大家很少有機會能坐在一起交流。這學期幼兒園給了我們一個很好的機會——點評教育筆記，使我在點評中主動學習，并在學習中發現了諸多好處。

　　一、通過點評，了解了每位老師筆記題材的捕捉。

　　每次拿到筆記冊時，我便迫不及待地翻閱，因為其中的許多題材和內容新穎而又豐富。在翻閱的過程中，發現大家沒有局限于個體案例的觀察，而是用心地去捕捉具有反思和總結價值的題材。如：本學期開展的蒙式數學、家長座談會，主題活動中好的經驗，日常生活中突發事件的處理等等。

　　二、通過點評，了解各班最近的活動動態。

　　一個班級的進步，需要班級各位老師的努力，更需要和同事們的不斷交流。現在我們工作都很忙，大家很難湊在一起討論各班工作的狀況，更別說交流經驗了。現在通過點評教育筆記，會發現其他班中好的經驗和做法。如：小二班的家庭互助組活動、中一班的感統訓練的運動操、大一班的小組積分法、中二班的家長工作等等。

　　特別值得一提的是中一班的感統訓練操。感統失調的孩子每位老師都曾遇到過，但我們在發現后頂多議論議論，很少或從未拿出真正有效的措施來幫助這些感統失調的孩子。而中一班進行的一系列感統訓練操，能有效地幫助感統失調的孩子協調動作的發展，讓正常的孩子在快樂的游戲中得到更大的鍛煉。記得有一次，我看到中一班的小朋友背著手蹲著走樓梯，當時覺得挺好玩，并沒有多想，但是自從看了這篇筆記后，才恍然大悟，原來目的如此。

　　三、通過點評，促進了自我能力的提高。

　　首先是工作能力的提高。在點評的過程中，我會一邊翻閱一邊反思自己在工作中是如何做的？是否能做的更好？從中學習了很多現實可操作的經驗和方法，并加以提升。如看了《讓幼兒成為常規管理的主角》這篇筆記后，我深有感觸。以前在常規管理中，我會經常督促幼兒做這做那，說多了幼兒就無動于衷了，而今我改變了這種方式，讓幼兒自己來管理自己，效果則好的多。

　　其次是寫作分析能力的提高。看了大家的筆記后，發現有的老師能把一個大家都曾關注的題材分析的面面俱到。從中我學到了幾點：

　　1.要善于抓住生活中最具教育總結價值的題材加以討論、總結。

　　2.分析問題時要從理性的角度、從理論的層次入手，尤其要用《新綱要》的精神、新課程的理念。

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