教學目標：

    1、通過游戲，讓幼兒區別10以內的單數和雙數。感知10以內單數和雙數排列規律。

　　2．激發幼兒參與數活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力。

　　活動準備：

    1、一定數量的卡通玩具。1—10的數字卡片若干。

　　2．自制小獎品和金鑰匙若干。

　　活動過程：1、介紹“中獎游戲”。

　　（1）提問：“什么叫中獎？”老師解釋，幫助卡通寶寶找朋友。如果幫它們都

　　找到了朋友（指都找到了一對一對卡通玩具），就算中獎，能得到獎品。

　　如果其中有一個卡通寶寶找不到朋友，則不能得到獎品，也就是沒有中獎 。

　　（2）講解游戲規則。

　　每人請出若干數量卡通寶寶來做游戲。分成弟弟妹妹兩隊，進行比賽。提示幼兒可用已經玩過的非正式活動中“圈一圈”游戲的方法，來玩中獎游戲。

　　2．第一輪游戲將幼兒分成兩隊進行，理解雙數和單數的意義。

　　（1）第一輪比賽結束后，引導幼兒討論：他們能不能中獎？為什么？加深對游戲意義的理解。即：幫助卡通寶寶找到朋友，就能中獎，反之則不行。

　　（2）第二輪比賽后，引導幼兒討論：為什么弟弟隊（或妹妹隊）總是能中獎？讓幼兒知道游戲中“請多少數量的卡通寶寶”是能否中獎的關鍵。

　　小結歸納：遇到2、4、6、8、10的數量的卡通寶寶都能找到朋友，也就都中獎。遇到1、3、5、7、9的數量的卡通寶寶都會剩下一個找不到朋友，所以不能中獎。

　　（3）認識2、4、6、8、10是雙數；1、3、5、7、9是單數。

　　3．第二次玩中獎游戲，練習正確較迅速的區分10以內的單數和雙數。

　　（1）介紹第二次中獎游戲規則：老師抽取10以內任意一張數字卡片，如抽取的數字卡片是雙數，幼兒找一個朋友相抱；如抽出的數字卡片是單數，則幼兒作雙臂交叉抱狀。對者得獎，錯者不得獎。

　　（2）游戲速度要求由慢到快。

　　（3）游戲評價。

　　4．第三次中獎游戲，感知10以內單數和雙數的排列規律。

　　（1）介紹游戲規則：有1—10的數字卡片，幼兒根據老師要求翻卡片，如翻對則中獎。

　　（2）出示從小到大排列的1—10的數字卡片（反面），告訴幼兒這些數字卡片是從小到大，從1開始排隊的，讓幼兒了解其排列順序。游戲開始，教師發口令。1：翻出這些卡片中全部的雙數。2：翻出這些卡片中全部的單數。

　　（3）討論：某某小朋友怎么會較快的把全部雙數卡片翻出來呢？

　　某某小朋友怎么會翻得較慢，漏了一個單數？有沒有讓他翻得又

　　快又對的好辦法？（感知和積累1—10中單雙數見

　　（4）講解小結。

　　后動延伸：本次活動結束以后，可組織幼兒在日常生活中進行區別單雙數的活動。如：利用點名機會，讓幼兒從學號中辨別單雙數；外出時，從大街小巷門牌號碼上認識單雙數或雙數的排列等等。從而讓幼兒進一步區別單數和雙數。

　　家長參與：家長可與孩子一起進行區別單數和雙數的活動，如：家庭生活中讓幼兒分發筷子，知道一把筷子在一雙雙的分發后，看最后剩下的是一根還是一雙，來判斷先前拿的一把筷子是單數還是雙數。然后給幼兒一定數量（10以內）的紐扣或紙牌（超過10以內的數量），讓幼兒運用已有經驗來區別單雙數。

　　說明：本次活動前，我們已通過非正式活動“圈一圈”投放了有關區別單雙數的活動材料，如對實物數一數，圈一圈的活動。部分幼兒已有將兩個數量的實物圈成一個集合的感性經驗，初步感知了數量中單雙數的意義，但這僅是一些初步的，點滴的，零碎的經驗，尚需幫助幼兒進行整理，使幼兒從具體的，形象的事物現象中抽象，提煉出單數和雙數的概念。因此我們設計安排了本次活動。通過多個游戲活動環節，讓幼兒區別單雙數，并感知單數和雙數的排列規律，激發幼兒對數活動的興趣，提高幼兒積極思維的能力。

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