導讀：但我們的教育不能違背人的天性，現實中像孔融那樣的神童畢竟太少。作為父母，我們要尊重孩子的天性，充分利用孩子的需要，正確引導，讓他們懂得公平，懂得索取與付出的關系，幫助他們成長。

　　用故事來引導教育孩子，是一種常見的育人方法，但未必都達到了預期的目的。筆者想用下面的故事，提醒家長要樹立教育孩子的兩點基本理念。

　　相信孩子

　　兒子一人在家做作業，淘氣的小貓不時跳上桌親昵小主人，不巧把桌上的花瓶給打碎了。媽媽回家非常生氣，本想責罰兒子，但反過一想，不如借此機會教育一下兒子。

　　“誰把花瓶打碎的？”

　　“不是我。”

　　“要說實話，花瓶已經打碎，媽媽就不怪你了，但媽媽希望你做一個誠實的孩子”

　　“媽媽，花瓶真的不是我打碎的。”

　　媽媽不甘心，繼續引導：“兒子，要誠實。列寧小時候，一次不小心也把姨媽家的花瓶打碎啦，但他勇于承認錯誤。媽媽相信，我們的小寶貝也會向列寧一樣，做一個誠實的好孩子。”

　　“媽媽，真的不是我，是小貓。”

　　這時，媽媽真的生氣了，孩子在媽媽的責罰中，極不情愿地承認是自己打的。

　　媽媽希望孩子做一個誠實的好孩子，孩子也希望自己成為一個誠實的人，但由于媽媽處事不慎，寧愿相信“故事”，也不相信孩子，結果逼孩子說了慌。

　　同是這個故事教育孩子，另一位媽媽是這樣做的：兒子的家庭作業經常是背書，老師讓家長監背并簽字證明。但小家伙老是半生不熟就來背，家長總要讓他來幾個反復。一天，兒子來背誦《誠實的孩子》，媽媽見機會來了。

　　“兒子，課文中小列寧是個什么樣的孩子？”

　　“誠實的孩子”

　　“兒子，你想做一個誠實的孩子嗎？”

　　“當然！”

　　“好，今天背書你自己做主。要是你認為自己背不好，就再去讀；要是認為自己會背呢，媽媽就給你簽字。好不好？媽媽相信你是一個誠實的孩子。”

　　兒子若有所悟，馬上回到書房，看得出他比前面哪一次都認真。第二天，兒子高興地回來說：“媽媽，今天老師讓同學們背書，老師說我背得最好！”孩子嘗到了自我努力的甜頭，媽媽也得到了教育成功的快慰。

　　同用一個故事教育孩子，由于兩者采取的方法不同，效果卻大相徑庭。現實生活中，我們許多家長習慣用成人固有的觀念推斷孩子，甚至用一種大人的邏輯去規定孩子的一舉一動，而忽視了孩子天真的本性，結果得不償失。其實,相信孩子是一種基本的教育理念，也是一種好的育人之法。

　　尊重孩子的本性

　　一天，父親買了一些梨子，特地挑一個最大的給4歲的小兒子，可這個孩子搖搖頭，自己揀了一個最小的梨子說：“我年齡最小，應該吃小的，你那個就給哥哥吧。”這就是孔融讓梨的故事，千百年來，久傳不息，成為人們教育子女的常用例子。生活中，我們許多父母也在分給孩子東西的時候，不失時機的用這種辦法考驗孩子，教育孩子。但幾乎所有的父母都遇到同樣一種情景：孩子們都爭著要大的。美國一位心理學家在研究母親對人一生的影響時，對全美50位成功人士和50位有犯罪記錄的人作了個一次專項調查，結果有兩位都談到了母親分蘋果的故事。

　　一位說：“小時候，有一天媽媽拿來紅紅綠綠、大小不同的蘋果，放在桌上，問我和弟弟想要哪一個，我剛想說要其中又紅又大的那個時，弟弟搶先說出我的想法。媽媽聽后瞪了他一眼，責備他說：‘好孩子要學會把好的東西讓給別人，不能總想著自己。’于是，我機靈一動，改口說：‘媽媽，把大的給弟弟，小的留給我。’媽媽聽后，非常高興，在我的臉上親了一下，并把大蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說慌。”

　　另一位寫信給心理學家也講了他的故事：一次，媽媽買回幾個蘋果，我們爭著要大的，媽媽把那個最大的蘋果舉在手中說：“孩子們，我們來一場競賽，誰做的最好，誰就有權得到它。”于是，媽媽把草坪分成三塊，讓我們修剪。結果我修得最快最好，媽媽把最大的蘋果給了我。從此，我就懂得了一個道理，要想得到最好的，就必須努力爭第一。

　　也許就是兩位母親教子方法的不同，造就了這兩個人不同的人生，心理學家透露：前者是一位正在監獄服刑的犯人，后者卻是白宮的一位著名人士。孩子想得到最好的，那是孩子的天性，天性無對錯。但我們的教育不能違背人的天性，現實中像孔融那樣的神童畢竟太少。作為父母，我們要尊重孩子的天性，充分利用孩子的需要，正確引導，讓他們懂得公平，懂得索取與付出的關系，幫助他們成長。

　　來自：教之初

　　湖北省竹溪縣第一中學 胡萍

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