導讀：高爾基曾經說過“單單愛孩子，母雞也會這樣做，但是要善于教育他們，這確是一件偉大的公共事業，這需要有才能和淵博的生活知識。”父母要孩子“天天向上”，自己必須“好好學習”才行。教育孩子，除了思想重視還不夠，還要具備家教智慧，不能想當然，要注意提高自己的文化素質、心理素質、思想品德素質。

　　植物生長離不開土壤、水和空氣，人受教育脫離不了社會、學校、家庭。家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，家庭是人最早涉足的地方，家庭教育對孩子來講，既是基礎，又是關鍵。

　　當今眾多家長最愛談論的話題之一是孩子的教育問題，這已成為不爭的事實，西方一位教育家說：與其說國家的命運掌握在政治家手里，不如說國家的命運掌握在父母手里。可見家長對子女實施教育的觀念、解決哪些問題、采取怎樣的方式方法、即家教智慧的高低，直接影響著家教的效果，影響著孩子的成材，也影響著國家的未來。學齡前期是孩子人生發展過程中的幾個關鍵時期，而良好的家庭教育是幼苗成材的肥沃土壤。

　　一、現代幼兒家庭教育必須走出誤區。

　　現在的幼兒教育，作為幼兒園來說，盡力為幼兒創造良好的物質心理環境條件，以促進幼兒的全面發展，這是責無旁貸、無可非議的。然而，幼兒除了在園教育外，還要接受家庭、社會的教育和影響，其中家庭的影響尤為重要，而現實生活當中，家庭在幼兒教育當中表現出來的形式多種多樣，僅列舉幾種表現形式：第一種，順其自然，樹大自然直。這樣的家長表現為對孩子的極其不負責任，他（她）們對孩子的各種表現顯得麻木不仁，認為是孩子年紀小的正常反映，殊不知，成人的許多習慣養成都是在幼兒時期逐漸形成的。養成教育可以說是幼兒時期教育的重要內容之一，如自控能力的培養，決大多數孩子到四、五歲階段己初步學會控制自己的行為，能聽從教師的安排，而也有少數幼兒往往表現得恰恰相反，由此既影響了自己的發展，又影響了整個集體，當然這當中要與個性表現嚴格區分開來。再如，孩子不愛與人交談交往，家長一句“這孩子生性靦腆”就將其定為與生俱來終身注定的了，而沒有引起足夠的重視，長此以往下去，前者對今后的各個階段的學習造成不利，后者對其今后跨入社會造成影響。這些不得不承認，作為我們家長是負有一定責任的。第二種，以家長個人要求為準，拔苗助長。現代應試教育和就業要求給部分家長帶來的直接影響之一是必須成“龍”、成“鳳”，由此，不管孩子有無興趣，不顧孩子年齡性格差別，不管孩子身心承受能力，只能照父母的模式，在不惜人力、物力，想當然的“造就”著自己的“得意之作”的同時，不知道“強迫學習的東西是不會保存在心里的”，甚至美其名曰：“為了孩子美好的將來”、“為了彌補自己童年失去的……”等等。這種做法的直接后果輕則造成孩子厭學、養成灑馬虎的習慣，重則影響身體發育甚至失去信心。第三種，對孩子過分的揚長和竭力的護短。如當老師和同伴只要提及到孩子的丁點兒不是，就表現得要么十分不悅，要么無所謂，甚至視而不見，總之，過分夸大孩子在父母心目中的“天使”地位。不可否認，愛孩子是每一個父母的本能，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，但是，愛也是一門學問，愛之不當，則成溺愛，愛之不妥，會結苦果。現實生活中由于父母的過分溺愛導致孩子犯罪的例子有，孩子犯罪后醒悟到與父母放縱有關而咬母傷父的也有。事實上孩子有缺陷是正常的，人不可能十全十美。關鍵是父母如何看待孩子成長過程中的缺點和錯誤，小題大作不可取，但聽之任之就更不可取了，否則對孩子的事非觀念的形成、道德判斷和價值定向方面等都會造成不良的影響。

　　二、如何對孩子實施良好的家庭教育。

　　首先，父母要提高思想認識，樹立正確的育兒觀。要充分認識到孩子關鍵在于后天的教育，照耀兒童幼小生命的第一束智慧之光必然來自父母。“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”。“一年之計在于春，一生之計在于童”等等深刻道理，要避免順其自然的想法和做法，同時也要避免使用高壓速成教育的不科學模式。

　　其次，父母要不斷提高自身素質。高爾基曾經說過“單單愛孩子，母雞也會這樣做，但是要善于教育他們，這確是一件偉大的公共事業，這需要有才能和淵博的生活知識。”父母要孩子“天天向上”，自己必須“好好學習”才行。教育孩子，除了思想重視還不夠，還要具備家教智慧，不能想當然，要注意提高自己的文化素質、心理素質、思想品德素質。孩子是父母的一面鏡子某種程度上說的就是父母的榜樣作用的巨大，父母不斷學習文化知識，不僅能提高家庭教育的水平，而且父母的學習態度和精神，也為孩子樹立了榜樣。往往本身愛學習的父母，或是想學而無條件學，但非常重視孩子的成長的父母，在日常生活中表現出來的是，會啟發引導激勵孩子學習，會為孩子創造良好的學習物質心理環境。很難想象，一個不學無術的父母，孩子會對你肅然起敬，況且對孩子的教育所需的知識非常廣泛，涉及多門學科，因此為人父母要不斷地廣泛地獵取知識，才能當好孩子的首任教師和常任教師。除此，父母還應提高心理素質和思想品德素質，家庭的心理氛圍很大程度上取決于父母的心理素質，父母情緒穩定、積極樂觀、對家庭有責任感、對孩子有信心，實際上就已經為孩子營造了一種良好的心理氛圍。而父母的一言一行有起著潛移默化的教育作用，因此，父母高尚的情操，文明的舉止，會深深感染孩子，從而促使整個家庭心理氛圍積極向上。

　　再次，努力學會和掌握教育孩子的科學方法。家庭教育成功與否，關鍵在于父母，任何不當的方法都將為此付出代價，甚至是終身的代價。比如，與其守在孩子面前，叨叨不休地讓他掰著手指學數12345，不如帶孩子到室外去數更多的12345，這樣既增加了感性認識，又愉悅了情感，還增強了體能。再如，當發現孩子在行為方面表現不好時，就此行為編成一個便于孩子理解的小故事，讓他自己辨別判斷，當他高叫著“媽媽，這一定不是我，我不是這樣的”時候，你的目的就不僅只是讓他有所認識和改正，同時還讓他有了初步的辨別能力，這樣的教育方法比起單純的指責和說教，要奏效得多。再比如，當一個孩子存在自信心不足的能力傾向時，作為家長是自認自己的孩子生性膽小，不善表現呢，還是積極采取措施，有意識地幫孩子樹立自信心，曾經有這樣一位母親，在參加了兒子幼兒園、小學、初中、高中的家長會后，對孩子在班上的表現、成績排名及老師提出的意見和建議總是采取肯定、激勵的方法，讓兒子看到光明、看到希望，有什么能比自己受到尊重和期待感到更神圣呢，一個曾經被教師和同伴認為有智力障礙的孩子最終拿到了清華大學的錄取通知書，這不得不承認他的母親對他的不足是多么理智，給他的愛是何等的深情和博大。對幼兒來說，雖然他不會思考太多的問題，但在培養自信心方面，是必要的，也是可以做到的，一個從小自信心不足的孩子，長大很難會顯示出很強的自信心，而自信心是事業成功不可缺少的因素，做家長的要做教育的有心人，如在孩子面前，有時可以有意裝糊涂，當孩子意識到自己比父母“能干”時，就甭提有多高興和“得意”了，這樣做的結果，不僅使孩子變得更勤于動腦、動手，動口，也不同程度地增強了孩子的自信心。

　　總而言之，家庭教育在人一生受教育當中，既是最早的，也是最重要的教育，他伴隨人的大半生而延續于子孫后代，因此，作為家長一定要把他放到一定的高度而引起足夠的重視，因為他不僅是一個家庭問題，他同時是一個社會問題，是為國家培養什么樣的人的大問題，要想讓我們的國家安定發展，繁榮昌盛，千秋萬代永不變色，我們的家長必須擔任起這個重任并且扮演好這個角色，為幼苗提供一塊成長的肥沃土壤，為培養國家二十一世紀有用人才盡自己應盡的責任。

　　昆明政府機關第二幼兒園 邵惠芬

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