導讀：個性是創造的源泉，文化是品牌的根基。文化負載越大，品牌能量的釋放越長遠。幼兒園是每一個教師，孩子和家長們的“家”，是一個充滿生機、充滿活力，充滿愛的“家”。“溝通是快樂，關愛是幸福，平等是境界，理解是追求”，在真情互動的文化氛圍中把幼兒園建設成為孩子成長的樂園，教師樂業的家園，家長提升的學園。

　　園所文化主要是指一個幼兒園的內涵發展，是園所師生特別是孩子成長的精神物質，是幼兒園的靈魂。教育需要健正而純潔的文化，這種園所文化應是向善的，啟智的和審美的，是促使每一個人舒展的精神。幼兒園在改革和發展中，什么都可以變，唯獨精神不變，靈魂不變。園所文化的構建是通過園長、教師、家長等作為載體，對文化進行傳承、積累和創新，分為可見的物質形態和不可見的觀念形態。當前，不少幼兒園園容漂亮，設施先進，效益可觀，有花園式、宮殿式、賓館式的硬件，但總缺少一種神韻和底氣，因為它沒有蘊涵自己園所的文化精神。園長作為幼兒園管理的核心和靈魂，應對園所文化作出明確、自主、有遠見的選擇和追求，有意識地弘揚和倡導人文教育的理念，努力構建幼兒園文化育人的平臺，充分發揮園所文化在管理中的粘合劑、潤滑劑和催化劑作用，使幼兒園逐步形成一種春風化雨，潤物無聲、潛移默化、兼容并蓄的園所精神和文化氛圍，促進幼兒、教師、家長、幼兒園四位一體共同發展。

　　在我們逐步從大教育向強教育邁進的今天，素質教育呼喚人文園長和人文校園。本人作為一名工作在示范園一線的幼兒園園長，面對幼教體制改革和激烈的市場競爭中，如何解決好教師、家長群體中意識形態層面的文化觀念問題？如何在互動中提高家園合作共育水平？如何綜合開發、優化配置和高效利用教育中的人力和環境資源問題？把“園所文化構建和培育”作為管理中的重點課題去實踐，去研究，并帶領全體員工，走依托文化內涵發展的道路，實施“科研興教、特色辦園”、“當名師、創名園”發展戰略，充分發揮文化育人的功能，不斷提升我們示范園的文化品位，具有十分重要的作用和深遠的意義。筆者認為，園長應注重在以下幾個方面構建和培育自己的園所文化：

　　一、正確、先進的辦園理念文化

　　正確、先進的辦園思想、辦學理念，是幼兒園文化的靈魂。園長應該成為幼兒園先進文化的代表，應該是先進文化的倡導者。園長要有基于對現代幼兒教育的理解和對本園情況的理性分析，把新的、好的、代表文化發展方向的先進教育理念，轉化為大家認同的觀念，并形成具體可操作的辦園目標。此外，園長還要把終身教育理念下以人為本、面向世界的、科學的辦園思想和理念，轉化為全園教職工的共同追求和自覺行為，才能形成自己幼兒園的文化。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。幼兒園教育應為幼兒的終身發展奠基，孩子在園3年，教育者要考慮他們今后發展的30年，考慮民族素質的300年。這些正確、先進的辦園指導思想和理念，一旦被教職工看作超越了職業的事業，必將成為她們工作生活中必不可少的高層次的精神需求。

　　二、以人為本的幼兒園經營管理文化

　　管理的真諦在于發揮人的創造性，發掘人的潛能，發展人的個性。尤其是在知識經濟呼喚創新的時代，幼兒園教育管理更應最大限度地發揮全體教職工的積極性、主動性、創造性。園長必須解放思想，掙脫陳舊觀念的束縛，樹立一種全新的、開放的“管理就是服務”、“能本管理”等現代管理理念，努力做好“人”的文章：用人要知人善任，管人要嚴格制度，愛人要情感注入，帶人要身先士卒。在幼兒園教師管理政策上應突現新世紀尊重人、依靠人、發展人和為了人的指導思想和價值取向，制定人性化管理制度和管理措施，做到“化物”、“化人”到“人化”，在改善激勵制度，改進領導方式，提高生活質量，加強幼兒園與員工、員工與員工之間的溝通等方面下功夫，為教師的發展創造良好寬松的條件和人際環境。另外，面對激烈的市場競爭，園長作為經營者，應增強市場競爭意識、公關意識、法律意識、名牌意識、風險防范意識等，采取科學有效的管理模式，通過管理的凝聚力，改革的推動力和科研的支撐力，以理念引導方向，以制度規范行為，以機制激發活力，以內涵求發展，以管理贏素質，以優質求效益，實現人文管理的雙贏。

　　三、開拓創新的教師文化和科研文化

　　教師是把握教育生命線的主人，是幼兒園教育教學改革的實踐者，是所有教育資源中最具活力和最寶貴的資源。因此，園長要把教師隊伍建設作為治園之本。

　　（一）教師文化。開拓創新的教師文化是幼兒園文化的一個重要方面，又是幼兒園文化健康、快速發展的動力。在管理中園長應引導教師樹立八個意識：1、使命意識。2、尊重意識。3、創新意識。4、精品意識。5、科研意識。6、團隊意識。7、反思意識。8、成果意識。

　　（二）科研文化。園長應關注教師的專業發展，激勵教師的科研成就感。2000年以來，我園建立國家、地區、市、園四級立體式的課題科研網絡，提出了以提高教師隊伍素質和科研興教為基本理念的發展戰略。積極推行“選優、推優、培優名師培養制度”、“經費優先科研，人人實踐科研，業績重獎科研”等制度，牢固樹立“問題即課題”、“教學即研究”、“成果即成長”等科研新觀念。通過幾年的實踐證明，科研帶動較好地轉變了教師的教育觀念，增強了教師的教改意識，培養了教師的教研能力，從而提高了教師的教學水平，形成“人人有課題，個個會科研”的良好科研氛圍。科研，給我園注入了一種鮮活的生命力，造就出一種民主寬松，各抒己見，兼容并蓄的學術氛圍。

　　四、自然與人文和諧相融的環境文化

　　安全、舒適、智慧、藝術的幼兒園環境是保證教育教學質量的物質基礎，它對培養孩子健康的審美情趣，形成文明、樂群、自信、創新的精神品格產生著潛移默化的影響。因此，園長應把全園整體環境和立體環境建設作為“出特色、創品牌、樹形象”的重點文化工程來抓好，做到高起點規劃，高標準設計，高質量建設，高效能管理。力求園內各座建筑，各處景點，標牌亭廊，一花一樹都能“體貼”和“說話”，構建出一個和諧舒適，賞心悅目，陶冶情操的自然環境，營造出一個充滿童趣、充滿知識、充滿愛心、充滿創意的人文環境，使幼兒園的自然環境和人文環境全方位、立體式地和諧相融，呈現出濃郁的文化氣息，增強育人效果。

　　五、平等、互動、合作的家長學校文化

　　一個成功的幼兒園，需要一個信任、合作的家長群體作為后盾，才能發揮其最佳的教育成效。父母是幼兒的首任老師和終身老師，家庭是幼兒園教育的重要資源。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出了適應時代發展需要的大教育觀和教育資源觀，要求幼兒園家長工作的重心從以往的“教育家長”轉變為“家園平等合作”。1、辦好家長學校，引導家長積極參與課改、教學科研活動。2、充分發掘和利用家庭教育資源。3、進行“父職教育”，倡導爸爸們扮演好“新父親角色”。4、組建學習型家庭。5、構建家庭教育的“動力系統”、“能力系統”和“知識系統”。

　　通過開展一系列家長學校文化建設活動，讓家長明白了“父母是一種職業，需要學習、培訓才能合格勝任”。引導家長們樹立正確的教育觀、兒童觀、人才觀。“一輩子學習做父母”、“組建學習型家庭”、“與孩子同學習，共成長”等現代家庭教育觀念家喻戶曉，深入人心。“在家園平等、互動、合作中實現共策、共育、共享——優質的幼兒教育”這一理念，已成為我園家長學校文化建設中的一道亮麗風景。這種創新的家園共育觀念和途徑使孩子成為最大的受益者，使每一位幼兒在優質的家園共育環境中，得到和諧、主動、富有個性的發展。

　　六、開放、參與、共享的社區文化

　　我們認為：大自然、大社會是最好的百科全書，天地萬物都是教育資源，我們應將自己融入園所、融入社區、融入自然，做到善于發現，積極挖掘，科學整合、高效利用所有的教育資源。在開放、競爭、合作的大環境中，幼兒園應走出園門，邁向社區，精心策劃，嚴密組織實施每一次對外的匯報演出、優質公開課、科研成果展示、業務競賽、學術交流等對外活動，通過開放日、廣播、電視、報紙、廣告、信函等形式，多渠道、全方位地宣傳、展示和不斷完善本園的良好的形象，使本園在積極參與社區活動的展示、交流與合作中不斷得到發展、豐富和提升，增強社會的知名度和美譽度。

　　七、富有特色的精品名牌文化

　　幼兒園應引入企業“CI”戰略，在園名、園標、園服、園容園貌、建筑風格、形象品味、服務理念等方面，應敢為人先，開拓創新，大膽出精品，樹名牌，爭創“省級名園”乃至“中國名園”。在構建“形象文化”活動中要打好“特色牌”、“精品牌”。如把“科研”、“藝術教育”、“體育特色”、“雙語”等拳頭項目，作為本園的名牌產品精心呵護，制定適應本園發展的措施，挖掘自身的潛力，發揮自己的優勢，找準自己發展的路子，展示自己發展的特色，使“精品工程”、“名牌效應”成為園所文化構建和培育中的一個高亮點，逐步成為幼兒園發展的助動器和制高點。

　　個性是創造的源泉，文化是品牌的根基。文化負載越大，品牌能量的釋放越長遠。幼兒園是每一個教師，孩子和家長們的“家”，是一個充滿生機、充滿活力，充滿愛的“家”。“溝通是快樂，關愛是幸福，平等是境界，理解是追求”，在真情互動的文化氛圍中把幼兒園建設成為孩子成長的樂園，教師樂業的家園，家長提升的學園。愿所有的園長們在幼兒園管理工作中，都努力構建一個以先進的文化感染人，啟發人，鼓舞人，發展人的育人平臺，更好地體現時代精神，讓孩子展現個性，教師展現風格，家長展現才華，幼兒園展現特色，形成一個多姿多彩，生動活潑的幼兒教育新局面。

　　廣西北流市幼兒園 陳韻湖

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