導讀：發展著的現代教育要求我們管理人員從教育的實際出發，適應社會發展和教育發展的需要，運用各種現代管理理念和手段，全面優化育人環境，充分發揮教育本身的功能和群眾積極性，不斷提高教育質量。

　　眾所周知，現在中國的基礎教育正經歷著偉大的歷史性變革，即實現由傳統教育到現代教育的轉移。過去，人們常說要實現“四個”現代化，就離不開教育現代化，因為只有現代化的教育才能為社會主義現代化建設提供人才保證。

　　誠然，教育現代化既是理論問題，又是實踐問題。但是，它絕不是遙遠的、空洞的一句口號。教育現代化作為我園教育發展的戰略選擇，不僅僅是社會、經濟發展的必然要求。也是我國教育自身發展的內在需要。因此，我從來認為，作為一名教育工作者應當把實現教育現代化看作是一種新的教育理念、新的教育途徑和新的教育目標。尤其是，于1995年到韓國留學回來和幾次多方面的進修、學習以后，自己下決心集國外和國內先進教育思想、教育內容、教育方法、管理經驗等，于我們朝鮮族幼兒教育實際相結合。進行具有我們地域和民族特色的現代化教育，將我們六·一幼兒園創辦成現代化幼兒園。

　　于是，我在1997年正式制定延吉市六·一幼兒園關于實施教育現代化工程創辦全國一流幼兒園的實驗研究方案，并開始認真組織實施。當時，在《方案》第二條：實驗內容與目標里明確提出，通過教育現代化工程實現教育觀念現代化、課程內容現代化，教育環境現代化、教師隊伍現代化、教育管理現代化，到2005年成為“全國一流幼兒園”。

　　回顧從《方案》的制定到現在的七、八年工作歷程，我很欣慰地看到，我所樹立的辦園理念是正確的，而且由它產生的成果是可喜的，概括起來有以下幾點；

　　一、致力于教育觀念的現代化。

　　教育觀念是教育行動的先導，只有教育觀念的現代化，才可能實現教育行為的現代化。過去，幼兒教育長期存在“三重、三輕”現象，即重視所謂正規教學，輕視幼兒自由活動；重視知識傳授、輕視潛能開發；重視顯性過程、輕視隱性過程。因此，廣大幼兒如同“籠子里的小鳥”一樣沒有多大自由，沒有多少活動空間，至于他們各種潛能開發更是談不上了。

　　我們通過學習和研究，進一步明確認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，它必須以幼兒為教育主體，以游戲為基本活動，注重教育內容的綜合性和教育手段的多樣性，促進幼兒全面發展。基于這種認識，我們整理出現代幼兒教育理念是：“以人為本，開發潛能，全面發展，培養個性，打好基礎”并由此形成了“從系列化教育入手，開發潛能；從幼兒園實際出發，發展個性；從人本身需求考慮，促進發展”的基本工作思路。

　　二、致力于課程內容的現代化。

　　幼兒教育課程內容改革是世界各個國家都普遍關心的問題。因為這是幼兒教育的核心問題，我在1995年撰寫的論文《幼兒園課程改革的重點應放在哪里》一文中曾提出四個方面：一是放在強調基本生活習慣教育上，二是放在尊重和愛護幼兒的需求、興趣及個性上，三是放在以游戲為中心的教育上，四是放在幼兒園的全面發展上，2002年《朝鮮民族教育科學》第一期上發表的論文《來來社會與幼兒教育》一文中也明確表示過，把幼兒園教育應辦成體驗生活、誘導好奇、游戲為主，脫離框架、提倡激勵的生動教育。

　　幾年來，我們堅決改變知識本位的傾向，實施幼兒園各課互相滲透的統合課程體系，達到課程體系園本化。于1998年4月在我的主編下，我園教師編寫的長達280萬字的《朝鮮族幼兒園教育活動計劃》(分大、中、小班用共三卷)終于正式出版。這不僅體現了我園實現課程內容現代化的實際行動，而且為我們朝鮮族幼兒園教育事業做出了貢獻。與此同時，我園以吉林省“創新教育實驗研究學校”名義，承擔了幼兒園《創新教育課程模式改革實驗》任務。經過兩年多的研究與實驗，于2002年11月順利通過州驗收結題，尤其是我園總結的現代六種課程模式，即主題綜合式課程模式、親身體驗式課程模式、科學探究式課程模式、隨機應變式課程模式等，得到了與會領導和專家們的高度評價。

　　三、致力于教育環境的現代化。

　　經過幾年努力，現在我園擁有可容納500多名幼兒5400平方米的園舍、有17個舒適明亮：的活動室、12個辦公室，每個班級都配有寢室、衛生間及消毒柜、餐車等附屬設施、還配有電視機、放相機、錄音機、鋼琴等教育教學設備。幼兒園內還設有標準的游泳場、旱冰場、海洋球場、自行車場、外語、器樂、計算機等10多個專業活動室。樓內的墻壁和天棚都用各種各樣的動植物掛圖、標本、民俗制作晶裝飾著；庭院內各種花草樹木、大小不一的各色美石、美麗的小橋、300多條鯉魚好像都在每天笑迎來園幼兒；幼兒園后院設置的動植物養殖場都在進行關心大自然、保護動植物的教育。

　　我們可以滿懷信心和自豪地說，這樣的教育環境和條件可以與省內外其他幼兒園相比高低。

　　四、致力于教師隊伍的現代化。

　　我深深知道，高素質的教師隊伍是促進幼兒健康發展的關鍵；因此，我為教師隊伍的現代化舍得投資、舍得下大力氣。我們在大力加強師德教育、樹立教育新理念的同時，精心組織實施“目標管理、新老互助、鼓勵進修，加強培訓”的優師工程，采取“走出去、請進來”、“崗位練習”、“在職進修”等措施，為教師的再教育和再提高給予全方位的支持，據不完全統計，近三年來，我園教師出訪韓國、朝鮮、澳大利亞和國內有關部門，參加進修的達360多人次，所花經費30多萬元。現在，我園73名教職工中，具有大專以上學歷的有50名、高級教師29名，有4名省級骨干教師、有4名州級骨干教師、有6名市級骨干教師。近三年來，我園教師撰寫論文共189篇，其中，獲國家級論文獎14篇、省級58篇、州級46篇。

　　五、致力于教育管理的現代化。

　　發展著的現代教育要求我們管理人員從教育的實際出發，適應社會發展和教育發展的需要，運用各種現代管理理念和手段，全面優化育人環境，充分發揮教育本身的功能和群眾積極性，不斷提高教育質量。

　　在幾年的教育現代化實施過程中，我始終堅持“以人為本”的原則，已經建立了科學創新的辦園目標體系，健全了運作自如的層次管理系統，強化了科學管理、民主管理的機制，構建了開放式的網絡管理平臺，理清了“抓認識，更新觀念；抓隊伍，提高素質；抓管理，追求效率；抓建設，改善條件，的管理思路，基本形成了富有高科學，高效能的幼兒園內部管理體制。這不僅給我們幼兒教育現代化管理積累了寶貴的經驗，而且也為幼兒教育現代化進程打下了良好的組織基礎和思想基礎。

　　總而言之，我認為想當初要“辦現代化教育、建現代化幼兒園”的夢想已經一步一步地變成現實，在不久的將來這一理想結出豐碩的果實時，我作為一名多年的幼教工作者會感到高興和自豪的。為了進一步加快我園教育現代化進程，去年(2002年)九月正式申報國家教育部“十五”重點研究課題《面向未來的基礎學校研究》子課題《民族幼兒園的教育情境設置與幼兒潛能開發研究》并已得到批準，正在認真實施當中。我決心，以此為契機，更加努力學習，增強信心，不間斷地向未知領域進發，不斷發現和研究新問題。以實際行動達到預期目標。

　　吉林省延吉市六·一幼兒園 許美蘭

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