導(dǎo)讀：總之利用現(xiàn)代化教育手段教學(xué)有它許多的優(yōu)勢。同時它對我們的教學(xué)活動提出了更高的要求。將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過程中幫助孩子積極學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，給孩子們一個享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，突破知識重難點(diǎn)，提高教育效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

　　隨著教育改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中使用價(jià)值愈益體現(xiàn)。我園自承擔(dān)省級電教課以來，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷的優(yōu)化教學(xué)活動，特別在教學(xué)過程中改革了以往單一、低效的教學(xué)活動模式，從根本上提高了教學(xué)活動效率，以豐富多樣、立體化的視聽手段，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、積極性，還為孩子個性化的學(xué)習(xí)活動方式，提供了諸多可能性，極大提高了教學(xué)效果。根據(jù)幼兒園各類活動的基本目標(biāo)、主要特點(diǎn)和具體內(nèi)容，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，充分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)輔助功能，努力實(shí)現(xiàn)教育活動的最優(yōu)化。具體做法是：

　　一、不斷提高教師的自身素質(zhì)，努力適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求

　　運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)必然會達(dá)到最佳的教育效果嗎？答案是否定的，如果沒有教育觀念的更新，即使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，其結(jié)果可能還是將幼兒置于被動的教育客體的地位，教師應(yīng)首先認(rèn)識到孩子是學(xué)習(xí)的主體，是用好現(xiàn)代教育技術(shù)的前提。同時，教師必須充分的觀察發(fā)現(xiàn)、了解幼兒全面發(fā)展的潛能，充分相信幼兒是能動的發(fā)展的主體，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)教育活動目標(biāo)和要求，恰到好處的去選擇、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。我們深深的體會到：教育手段現(xiàn)代化是幼兒教育改革的重要條件，更新教育觀念則是教育改革的關(guān)鍵。我們應(yīng)通過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使幼兒教師具有開拓創(chuàng)新的意識，能夠改變以往陳舊的思想、勇于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)這個新幫手，在實(shí)踐中去親自感受它運(yùn)用于幼兒教育具有的優(yōu)越性。

　　二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，努力優(yōu)化教學(xué)活動過程

　　在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，我們看到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是形、聲、色、知、情、意相融合統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段。直觀、具體、生動、形象地展示了認(rèn)知對象，激發(fā)了學(xué)習(xí)中的非智力因素，更符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。

　　1創(chuàng)始情境，激發(fā)興趣

　　“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”對幼兒來說，鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用能是這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在活動中多媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅使用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)活動氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動幼兒的情感，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講解拼音復(fù)習(xí)課中，在學(xué)過的幾位拼音朋友這一環(huán)節(jié)頗受孩子們的喜歡：只要孩子們把拼音說對了，電腦屏幕里就會出現(xiàn)一幅美麗的畫面，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們參與活動的興趣。不僅讓幼兒體會到了成功的喜悅，同時也喚起了他們強(qiáng)烈的求知欲望和持久的學(xué)習(xí)熱情。這遠(yuǎn)比教師拿著卡片提問要有趣的多。為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而主動的學(xué)習(xí)，讓幼兒最大限度的發(fā)揮其積極性、主動性。

　　2直觀演示，突破重點(diǎn)

　　在教學(xué)活動中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易被突破，因此教師要采用比較容易使幼兒接受的教學(xué)手段，達(dá)到知識的遷移。而現(xiàn)代教育技術(shù)就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的一種有效的教學(xué)手段。如在《認(rèn)識小企鵝》的一課中，我利用電腦的制圖功能，通過讓幼兒觀察企鵝的身體有哪幾部分組成，各部分的大小、形狀等，從觀察活動中訓(xùn)練幼兒具有一雙敏銳和不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛，幫助幼兒逐步建立美的標(biāo)準(zhǔn)，提高幼兒的審美情趣。

　　在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中計(jì)算機(jī)也是起著不可替代的作用：在以往教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖象小，速度慢、教師背對幼兒易擋住幼兒的視線等缺點(diǎn)。現(xiàn)在應(yīng)用計(jì)算機(jī)來演示能較好的解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷，教師能直接與幼兒進(jìn)行面對面的溝通、交流，并及時掌握幼兒反饋的信息。幼兒看的清楚，聽的仔細(xì)。如果幼兒有疑問，計(jì)算機(jī)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10—15分鐘左右，而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，時間可以縮短到5分鐘左右（包括演示動畫），這便使孩子有了更多的練習(xí)時間。

　　3拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

　　開展創(chuàng)新教育需要借助許多的條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑的提示認(rèn)知對象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)恰好能夠提供這種條件。它具有多變換的優(yōu)勢，不僅可以擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，提示教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，還可以多變換的講解、提問、設(shè)置，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　4人機(jī)互動，及時評價(jià)

　　在我園家長開放日活動，綜合活動課《考考你》這以環(huán)節(jié)讓孩子找相同的圖畫教學(xué)時，隨時可以切換到活動所需的畫面，調(diào)出信息等。可以通過教學(xué)軟件對幼兒操作進(jìn)行評價(jià)。孩子們得到的不再是簡單的“正確”，而是富有情感的驚嘆聲，或是一句“哦、真棒呦”“真能干”等激勵性評價(jià)這些的鼓勵和表揚(yáng)都再次刺激了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。電腦也總是以幼兒可以理解的方式（給一個泄氣的聲音等）告訴孩子們：：“你錯了！”這樣孩子們發(fā)現(xiàn)自己的錯誤時并不是特別的沮喪，而是激起他們再次學(xué)習(xí)愿望，形成了“人機(jī)互動”。

　　總之利用現(xiàn)代化教育手段教學(xué)有它許多的優(yōu)勢。同時它對我們的教學(xué)活動提出了更高的要求。將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過程中幫助孩子積極學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，給孩子們一個享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，突破知識重難點(diǎn)，提高教育效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。只有把現(xiàn)代教育技術(shù)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮它的特殊功能和藝術(shù)魅力，建立一個多媒體的平臺，才能提高幼兒的素質(zhì)，達(dá)到最終的目標(biāo)是我們共同的愿望！

　　黑龍江省商務(wù)廳幼兒園 王琦

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