——《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》繪本閱讀實(shí)錄

　　我拿到這套《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》繪本的時(shí)候，很是欣喜，因?yàn)楹⒆觽兊臅�架里又多了一套好書。�?xì)細(xì)地閱讀這套書，可以發(fā)現(xiàn)它的文字都很經(jīng)典，很多作品都是建國60年來家長和孩子耳熟能詳?shù)淖髌罚凰�的圖畫非常美麗，而且風(fēng)格多樣，畫作者們都用了很多心思，把圖畫畫得這么細(xì)致、生動、充滿童趣。

　　我把這套書放在我們園里的圖書借閱室，很快便有老師拿去做閱讀教材。一周下來后，我發(fā)現(xiàn)它們很受孩子們的歡迎，借閱率非常高。后來，班級閱讀課上，老師們紛紛選擇它們做為閱讀活動的教材讀給孩子們聽，取得了不錯(cuò)的反響。有的老師對我說，讀到《小馬過河》故事的時(shí)候，勾起了媽媽小時(shí)候給我讀這個(gè)故事的回憶；有的老師說，讀《我想》的時(shí)候，孩子們看著畫面那么長時(shí)間不讓翻頁，仿佛畫里的小孩就是自己；有的老師說，《雪孩子》的故事讀完后，有個(gè)小女孩跑到我懷里哭了，說“老師，我不想讓雪孩子消失，你幫幫他吧”。這一切美好的回憶，都源于這套《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》。

　　下面我結(jié)合這套書的特點(diǎn)，講一點(diǎn)這套書在幼兒園閱讀課后老師反映的一些情況。

　　老師們在講述這套書的時(shí)候，感受到的第一個(gè)特點(diǎn)就是文字美。文字簡潔，流暢，有節(jié)奏感，有內(nèi)在韻味。不只是詩歌、兒歌作品，童話、故事也是這樣。比如《春天在哪里》，文中有這么一段話：“我知道，我知道。春天在茂密的樹葉里。美麗的春天，大樹小樹都穿上新衣，柔軟的枝條在風(fēng)里搖來擺去，唱歌跳舞做游戲。”文字在優(yōu)美里又帶著雀躍的歡快意味，同時(shí)，文字的畫面感很強(qiáng)，文字帶出了美麗的畫面，這個(gè)畫面也是靜中帶動的。在閱讀文字時(shí)，老師們一是采用帶感情地大聲朗讀的方法，讓每個(gè)字讀出來都很響亮、飽滿；二是根據(jù)文字的風(fēng)格、節(jié)奏，采用不同的語速、語調(diào)，讓朗讀和文字的感覺更契合。這樣的閱讀活動，文字的感染力會更強(qiáng)。

　　這套書的第二個(gè)特點(diǎn)，就是圖畫非常的漂亮。一是畫面色彩鮮亮，能抓住孩子的注意力，但它又很柔和，很有美感。像《兩只棉手套》《小蝌蚪找媽媽》《我想》《小樹熊出門》……畫面里大片的鮮亮的紅色，柔和的綠色，溫暖的橙色，明凈的藍(lán)色，對孩子來說很有視覺沖擊力，很吸引孩子。二是圖畫畫得非常細(xì)膩，人物、動物都畫得非常生動，表情啊，動作啊，惟妙惟肖，很容易把孩子帶進(jìn)故事里，帶進(jìn)圖畫情景里。比如《雪孩子》這個(gè)故事，小兔子和雪孩子的形象那么逼真、可愛，看到他們的笑容、驚訝、擔(dān)心、淚水，孩子的心情也會跟著起起落落，為小兔子高興、擔(dān)心，為雪孩子難過。三是圖畫非常有想象力，有很多有趣的細(xì)節(jié)，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。比如《花的沐浴》，這是篇很優(yōu)美的散文。下雨了，花兒們在雨中紛紛地走出來，在雨中沐浴。孩子們在讀故事的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)畫面上的小花在調(diào)皮地吐著舌頭，做著鬼臉，樂得“咯咯”直笑，紛紛搶著用手去指，去摸。而畫面上出現(xiàn)的小老鼠和小蝸牛，孩子們也很喜歡。再比如《小柳樹和小棗樹》里，畫面上有一只淘氣的貓，在每一頁上都能看到它的身影。它一會兒躺在老爺爺?shù)膿u椅旁邊舒服地睡大覺，一會兒在院子里慵懶地伸著懶腰，一會轉(zhuǎn)著眼珠盯著幾只小鳥，一會兒偷偷地往樹上爬……這只貓的活動很出彩，也很吸引孩子的眼球。看這個(gè)故事，除了看小柳樹和小棗樹之間的故事，這只活躍的貓，那兩只胖胖的鳥，他們之間發(fā)生的故事，雖然文字里沒有講，但圖畫有講啊！孩子們跟對文字故事的興趣一樣，對圖畫里的故事報(bào)以極大的熱情。

　　這套書的第三個(gè)特點(diǎn)，就是內(nèi)容非常豐富多樣。每一本書都有自己的特點(diǎn)，在給孩子們閱讀時(shí)，孩子們對每一篇都表現(xiàn)出了很大的興趣。這30篇作品，有老作品，有新作品；有各種體裁——童話、故事、詩歌、散文；有各種風(fēng)格——幽默、俏皮、熱烈、優(yōu)美、歡快、憂傷……這么多樣的風(fēng)格、內(nèi)容、形式，就像各種口味的美味小點(diǎn)心，孩子們嘗嘗這個(gè)覺得挺好吃，嘗嘗那個(gè)味道也不錯(cuò)，哪個(gè)都放不下。媽媽們要注意，在給孩子們閱讀時(shí)，不要一下子就把30本書都拿出來，那會分散孩子的注意力，也會造成孩子不那么珍惜圖書。最好是一次拿出幾本，孩子看熟了，再換一批。在閱讀時(shí)，也要根據(jù)作品的特點(diǎn)，選擇合適的閱讀方法，最大地發(fā)揮作品的功用。比如我們在給孩子讀《小熊請客》時(shí)，就采用了“場景表演”的閱讀方法。老師請幾個(gè)小朋友扮演狐貍、小貓、小花狗，將這個(gè)故事的臺詞分配給大家，邊表演邊閱讀，有趣又好玩兒。有的老師不但給孩子們分派好角色，還做一些簡單的道具(如人物面具、頭飾，布景等)，然后開始表演，又懶又饞的狐貍，聰明好客的小熊，勤勞智慧的矮兒子……就在生動的游戲中留在了孩子的記憶里，取得很好的閱讀效果。

　　這套書的第四個(gè)特點(diǎn)，就是原汁原味，中國特色。以前老師們閱讀課上用的圖畫書教材很多是從國外引進(jìn)的繪本，故事中人物名字翻譯很繞口，語序、情節(jié)和場景等都很西化，并不適合經(jīng)常給孩子閱讀。作為一名幼教工作者，非常希望孩子在小時(shí)候能接受好母語教育，能閱讀本土優(yōu)秀的文學(xué)作品。這套《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》是典型的中國繪本，文字適合幼兒閱讀和聆聽，圖畫適合幼兒欣賞，是值得推薦的圖畫書。

　　綜上，這套《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》30冊作品觸動了我的心靈，感動了我的老師，讓我由衷地感到欣喜。希望以后能為孩子們提供更多這樣的好出版物。（作者馮惠燕：北京第一幼兒園園長，北京市特級教師)

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