導讀：整個游戲活動結合了各類教育功能,把語言、科學、音樂有機地結合在一起,讓幼兒認識自己的小手、發展手部的協調能力、促進語言能力的發展、體驗游戲活動的快樂。

　　一、說教材

　　1.設計思路:托班上學期的(2歲半)幼兒正是自我意識萌芽期,已經能意識到自己的存在,能區別自己和他人,對于自己的身體有著很大的興趣,并對五官有了初步的感知和認識,手部動作有了進一步的發展,但手指的精細動作還不是很協調,因此,針對這一情況,我設計了這一個跟老師念兒歌并跟著老師一起做動作、從而加深對手指的認識的游戲活動。這個游戲活動隨時隨地都可以進行,通過這個活動能使幼兒的語言能力和手眼協調能力得到發展,體驗活動的快樂。

　　2.目標定位:活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果,對活動和教師的教學起著引導的作用。以托班幼兒的年齡特點為依據,確立了認知、技能、情感等方面的目標:

　　v訓練手部肌肉群,手指的協調能力,促進語言能力的發展。

　　v雙手能很靈活的做各種動作。

　　v培養幼兒喜歡游戲,積極的運用想象力,去創編手指動作。

　　3.活動準備:A、空間準備:一個寬敞、明亮、干凈的教室里。B、幼兒經驗的準備:對手部的各個手指的名稱已有了初步的認識。

　　4.說重點和難點

　　重點:訓練手部肌肉群,手指的協調能力。

　　難點:雙手能靈活的做各種手指的動作。

　　二、說教法學法

　　整個游戲活動結合了各類教育功能,把語言、科學、音樂有機地結合在一起,讓幼兒認識自己的小手、發展手部的協調能力、促進語言能力的發展、體驗游戲活動的快樂。

　　示范法:此游戲活動的示范為教師完整的示范一次,然后再和幼兒一起作。

　　游戲法:在整個活動過程中,我使用的主要教學方法是游戲法。“有趣的小手”游戲,動作示范、重點練習、難點解決全部放在游戲中進行,讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿幻想的、充滿創造的游戲中去掌握知識、感知快樂的情緒,從而實現教育目標。

　　三、游戲活動過程

　　1.引起動機,激發幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關鍵。首先叫幼兒伸出小手,并提問“你們知道你們自己的小手的每個手指叫什么名字嗎?那小手可以做游戲嗎?”一開始以游戲方式來激發幼兒的興趣,為下面要展開的游戲做準備。

　　2.老師先做一次完整的示范。

　　3.教師面向全體幼兒坐好,把兩只手放在胸前五指張開,手心面向幼兒。教師問:誰的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動作,教師問:誰的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開,說:我的小手最干凈。然后,幼兒和教師一起邊說兒歌,邊做動作:

　　十個巧寶寶,(幼兒兩只小手伸出在胸前,五指張開,手心向前,然后轉向后。)

　　團結又友好;(兩手相握。)

　　生活在一起,(拇指,食指,中指,無名指,小指指尖依次相對。)

　　誰都離不了。(兩手交叉相握。)

　　白天做事情,(兩手五指伸開,手心相對。)

　　晚上休息好。(雙手交叉放在肩上。)

　　大拇指睡了,(雙手手心向外,大拇指彎曲。)

　　食指睡了,(食指彎曲。)

　　中指睡了,(中指彎曲。)

　　無名指睡了,(無名指彎曲。)

　　你睡了,我也睡了。(小指彎曲,兩拳相對。)大家都睡了。(兩拳互相有節奏地對擊二次。接著,幼兒兩拳相對,放在臉的一側,幼兒閉上雙眼作睡覺狀。)

　　叮鈴鈴,叮鈴鈴,天亮了,起床了。(幼兒睜開眼睛,兩拳相對的放在胸前。)

　　小指醒了,(小指伸開。)

　　無名指醒了,(無名指伸開。)

　　中指醒了,(中指伸開。)

　　食指醒了,(食指伸開。)

　　你醒了,我也醒了,大家都醒了。(拇指伸開。伸伸手,做剛睡醒的樣子)

　　十個好兄弟,(兩手心相對。)

　　團結一條心。(有節奏的拍手三下。)

　　4.結束。讓幼兒自己再做一次,然后叫幼兒回家記得做給家人看,并和家人一起做此游戲。

　　在此游戲活動中,我始終要體現的是,幼兒是學習的主人,老師只是活動的支持

　　者與引導者,是環境的創設者,我們要做的僅僅是為幼兒的全面發展,提供更充分、更有利的條件。

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