教育沒有固定場所，只要教師做一個有心的指導者，就能激起孩子好奇的火花，孩子就能隨時隨地的學習。

　　今天我?guī)�小朋友到科學發(fā)現(xiàn)室，孩子們對幾面哈哈鏡特感興趣，但我發(fā)現(xiàn)他們只注意扭曲的、多變的滑稽可笑的形象，并不去思考它的成因。于是，我問：“為什么人會變樣？”孩子們發(fā)現(xiàn)“鏡子是彎來彎去的”，“上面凹進去把腦袋照的那么長，下面鼓出來，我們成了小短腿”……孩子們激烈的議論著。我乘機進一步啟發(fā)：“你們家有哈哈鏡嗎？”“沒有”。我又肯定的說：“有的，家里有，車上有，路上也有。想一想，什么東西我們用它一照就變樣？”“我在我家的門把手上一照就變形。”別的孩子受到了啟發(fā)，七嘴八舌的喊起來：“我家的打氣筒很亮，我一照就變形。”“汽車外面的圓鏡也是哈哈鏡。”我家的不銹鋼盆能照見人，我一動臉就變形。”孩子們愉快的議論著，輕松的學習著……

　　這樣的機會其實很多。在家里，可讓孩子看看各種用具是什么做的，它們有什么不同；在路上，可讓孩子看看太陽早晨在那里，晚上在那里，影子有什么變化：在郊外，可以讓孩子認一認各種植物，也可分辨一下那些是益蟲那些是害蟲。

　　教育沒有固定場所，只要教師做一個有心的指導者，就能激起孩子好奇的火花，孩子就能隨時隨地的學習。
 

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