寫(xiě)生畫(huà)并不是就此結(jié)束了。在前面這些活動(dòng)的鋪墊下,孩子們對(duì)寫(xiě)生活動(dòng)有了更深的理解,也有了一定的基礎(chǔ)。在這樣的情況下,可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí),讓孩子們根據(jù)自己的能力和興趣自愿選擇不同的鞋子不同的角度對(duì)鞋子進(jìn)行寫(xiě)生,我發(fā)現(xiàn)孩子門(mén)的寫(xiě)生水平在原有的基礎(chǔ)上獲得了提高。

　　在《鞋子對(duì)對(duì)碰》主題中,將進(jìn)行鞋子寫(xiě)生畫(huà)的活動(dòng)。寫(xiě)生畫(huà),意思就是讓孩子自己看著鞋子,根據(jù)自己在不同角度把把自己所看到的畫(huà)下來(lái)。看似一雙簡(jiǎn)單的鞋子,但寫(xiě)生畫(huà)卻有著一定的難度,就拿我自己的水平來(lái)說(shuō),也很難把握。但往往有時(shí)候孩子的能力是不容低估的。為了更好的開(kāi)展這個(gè)活動(dòng),我就“鞋子寫(xiě)生畫(huà)”這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了如下嘗試。

　　一、了解孩子寫(xiě)生水平以及對(duì)寫(xiě)生畫(huà)的理解。

　　雖然在這之前我們也進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的寫(xiě)生畫(huà),如畫(huà)黃瓜、西紅柿等,但那些都是比較簡(jiǎn)單而直接的,無(wú)非是橢圓形、圓形這幾種表現(xiàn)方式,而鞋子就不一樣了,它還算是一個(gè)比較復(fù)雜的寫(xiě)生對(duì)象吧。孩子們對(duì)寫(xiě)生的理解有多少?寫(xiě)生的實(shí)在水平有多少?我不敢妄自猜測(cè)。我想還是先在孩子們中間進(jìn)行一次調(diào)查吧。早上,孩子們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)園。我拿了一雙球鞋放在桌子上,和幾個(gè)孩子一起欣賞,說(shuō)說(shuō)這雙鞋子上有些什么圖案,是什么樣子的?然后請(qǐng)孩子們把自己看到的鞋子畫(huà)下來(lái)。剛拿到畫(huà)筆,幾個(gè)孩子都定在那里,一副不知所措的樣子,顯然是無(wú)從下手。“你看到的鞋子是什么樣子就把它畫(huà)成什么樣子吧”我提示到。江浩表現(xiàn)得很好,基本是把看到的鞋子樣子用各種線(xiàn)條畫(huà)了下來(lái),還真有點(diǎn)寫(xiě)生畫(huà)的感覺(jué)。其余幾個(gè)孩子就別說(shuō)了,只是在畫(huà)紙上畫(huà)了個(gè)橢圓形,有的干脆畫(huà)了些亂七八糟的東西。由此證明他們對(duì)寫(xiě)生畫(huà)的理解是不夠的,這樣的活動(dòng)如果在全體幼兒中間開(kāi)展肯定效果不怎么樣,也許還會(huì)失敗,怎么辦?

　　二、寫(xiě)生與示范相結(jié)合。

　　鞋子的形態(tài)比較復(fù)雜,可以說(shuō)是千姿百態(tài)。雖然活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)是讓孩子任意選擇自己喜歡的鞋子進(jìn)行作畫(huà),但那或許只能成為一種設(shè)想。我想還是以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行比較穩(wěn)妥。于是我選擇了一雙比較容易表現(xiàn)的童靴,在活動(dòng)中供幼兒欣賞,在欣賞的基礎(chǔ)上我對(duì)鞋子先進(jìn)行了寫(xiě)生,讓孩子們了解了寫(xiě)生鞋子的順序和方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓孩子們進(jìn)行了靴子的寫(xiě)生,而且都是從一個(gè)角度去觀察和寫(xiě)生,這樣就降低了活動(dòng)的難度,讓孩子們對(duì)寫(xiě)生有了更進(jìn)一步的了解。

　　三、寫(xiě)生與想象相結(jié)合。

　　寫(xiě)生是實(shí)在的而比較枯燥的,但孩子的想象是豐富的。為了增加活動(dòng)的趣味性,讓孩子對(duì)寫(xiě)生感興趣,我讓孩子們?cè)趯?xiě)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行了對(duì)鞋子裝飾花紋的想象。結(jié)果這一招還真靈,充分調(diào)動(dòng)了一些原本不積極參與此活動(dòng)的幼兒,他們?cè)趯?xiě)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行了花紋的創(chuàng)作。有的孩子還在鞋子下面加了高跟。

　　四、按自己的意愿選擇進(jìn)行寫(xiě)生。

　　寫(xiě)生畫(huà)并不是就此結(jié)束了。在前面這些活動(dòng)的鋪墊下,孩子們對(duì)寫(xiě)生活動(dòng)有了更深的理解,也有了一定的基礎(chǔ)。在這樣的情況下,可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí),讓孩子們根據(jù)自己的能力和興趣自愿選擇不同的鞋子不同的角度對(duì)鞋子進(jìn)行寫(xiě)生,我發(fā)現(xiàn)孩子門(mén)的寫(xiě)生水平在原有的基礎(chǔ)上獲得了提高。
 

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