導(dǎo)讀：幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。

　　說目標(biāo)

　　幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為:

　　1、通過傾聽,引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。

　　2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

　　那么我考慮到我設(shè)計的音樂情節(jié)較簡單,而幼兒平常較少接觸樂器,因此我定活動的重點是:在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點是:能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。

　　說教法

　　當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學(xué)發(fā)的最大特點。一方面,幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動中,大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通,活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即,從中體驗學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來的快樂。

　　在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:

　　1、欣賞法:師音樂活動必不可少的方法,在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點,為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點,引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點。

　　2、圖譜教學(xué)法:是從幼兒認(rèn)識食物的特點出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要,而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性,它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗和感受。

　　3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重,我設(shè)置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動物會做什么游戲,游戲結(jié)束后會干什么,并結(jié)合音樂用身體動作來表現(xiàn),巴活動推向高潮。

　　說學(xué)法

　　物理學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中,我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境,用自己的方式表達(dá)快樂的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

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