第二周:

　　1、語言:有趣的漢字

　　2、美術:我的簽名(一)(二)

　　3、藝術:中國功夫

　　4、欣賞:國粹——京劇(唱腔、唱角、臉譜等)

　　5、語言:我是中國小娃娃

　　6、計算:學習4的組成

　　7、社會:祖國之最(教師指導用書)

　　8、計算:看圖學習4的減法

　　9、健康:踩高蹺

　　第三周:

　　1、繪畫:京劇臉譜(一)(二)

　　2、語言:我們小手拉小手

　　3、社會:領獎臺上

　　4、健康:小小足球

　　5、計算:看圖學習4的減法

　　6、繪畫:奧運新標志(一)(二)

　　7、計算:為一組圖形制作特征標記

　　8、語言:我最愛祖國

　　第四周:

　　1、語言:聰明的阿凡提

　　2、樂:騎馬

　　3、美術欣賞:民族服裝真漂亮

　　4、舞蹈:北京的金山上

　　5、計算:學習5的組成

　　6、繪畫:服裝設計師(一)(二)

　　7、計算:分析圖形特征

　　主題(二)亮眼看世界

　　“看”是人的天性,如何去“看”,深遠地影響著一個人的發展。

　　在諸多感覺中,尤為重要的視覺,因為視覺能夠非常直接、非常明了地認識事物,察覺事物之間的差別。然而,我們在日常生活中更多的是不經意的“看”,而不是有目的、有意識的觀察;因為,周圍的一切日復一日地呈現在我們眼前,已經不再新異,不再引起我們注意的興趣。怎樣去除這種隨意觀看的習慣,培養起良好的觀察力呢?

　　在“亮眼看世界”這一主題的學習情境中,我們選取司空見慣的日常情形與事物設計活動,讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到:哦,只有仔細的看,我的身邊、我的生活中有那么多有趣的事兒——我的眼珠子里有你、有他、有各種各樣的東西;往高處看是一個樣子、往低處看又是另一個樣子;顛倒的世界里奇妙又滑稽……只有用心的去看,平常生活之中,處處有意義,事事顯新奇。看看我的家,看看我生活的社區,看看物品,看看環境,看看生活現象……越看眼睛越“明亮”,越看越驚喜。

　　觀察能力從來不可能通過傳授而獲得,只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發展起來。讓我們引領著幼兒一起步入“明亮看世界”的情境脈絡之中,一起去嘗試各種各樣的“看”,一起去表達看到的映象,一起去思索看到現象。當我們與幼兒共同經歷了有目的、有意識的的視覺認知過程,他們的認知能力及其他相應的能力就會有所發展、有所提升,從而為他們今后的發展奠定一個非常必要的基礎。

　　第一周:1、明亮的眼睛                           第三周:1、猜猜我是誰

　　             2、你的眼里有個我                                 2、我是建筑師

　　             3、高老鼠和矮老鼠                                 3、走在大街上

　　              4、站到高處看一看                                4、奶奶進城

　　              5、火眼睛睛                                           5、豆豆標志設計室

　　              6、小洞洞里看世界                               6、滾來滾去

　　               7、第三只眼睛                                      7、城市老鼠和鄉村老鼠

　　               8、顛倒世界                                          8、量天空

　　               9、眼睛會做操                                       9、星星給青蛙送幅畫

　　                10、日常活動                                        10、日常活動

　　第二周:

        1、我看我家

　　2、小鬧鐘

　　3、特別的早晨

　　4、我居住的地方

　　5、社區地圖

　　6、有卡走天下

　　7、生活中的數字

　　8、我的一天

　　9、四季媽媽的四個娃娃

　　10、日常活動

　　主題活動三:動物,我們的朋友

　　孩子與動物有著天然之緣,他們喜歡與動物為伍,常于昆蟲對話。他們聆聽動物故事,懷抱毛茸茸的動物玩具,翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見,隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇,動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而,現實的動物,尤其是野生動物,又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸,充分了解,真正走進現實的動物世界。如果將動物的奇聞異趣及有關知識講給孩子,只能給他們留下一些記憶的印痕,并不能使他們獲得建構式的發展。

　　在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中,我們選擇了小烏龜這一容易獲得的資源,讓小烏龜以“來賓”的身份走進孩子的生活、走進孩子主動學習的情境,成為他們飼喂、養護的寵物,經常觀察的對象,游戲、表達、表現的主角。在直接作用而不是單純講解、傳授的各種學習活動中,孩子不但熟悉烏龜,親近烏龜,而且有目的、有意識地認識、了解烏龜,走進小烏龜的生活世界。

　　在孩子有了這樣的學習體驗,嘗試過這樣的學習方法后,我們又引領著孩子進入更廣闊的學習天地,去結識更多的動物朋友,讓孩子自主地認識動物的特征及其與人們生活的關系,讓孩子以真善美的心靈去體驗動物的生活、動物的喜怒哀樂。

　　我們期待著,孩子不但本能地喜愛動物,還能自覺地關注動物,善待動物,真誠而理性地對待每一個朋友。

　　第一周:1、小小烏龜爬過來                   第三周:1、防身絕招

　　             2、烏龜來賓                                             2、變色龍

　　             3、會游動的小島                                     3、動物明星

　　             4、烏龜                                                     4、動物的語言

　　             5、背上烏龜殼                                         5、感謝奶牛

　　             6、烏龜一家

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